إشكالية برامج التربية الخاصة و مرونة تطبيقها و تقويمها من وجهة نظر التربويين : دراسة مسحية عن واقع المراكز النفسية البيداغوجية

الملخص AR

في نهايات القرن الثامن عشر وبدايات القرن العشرين بدأت تظهر المدارس و المؤسسات الخاصة في أنحاء مختلفة من أوروبا و أمريكا حيث انتشار النظرة الإنسانية و الأخلاقية.

و مما زاد قوة التوجه نحو فئة ذوي الاحتياجات الخاصة ظهور المدارس التي خصصت مجال واسع في عملية التعلم و يفرضه الواقع من وضع خطط و برامج تربوية تعمل على خدمتهم، .

هذه الحتمية فرضت على ذوي الاختصاص من تربويين و شركاء في بناء و تصميم البرامج المتعلقة بمختلف الفئات التي تعاني من عجز في أإحدى الوظائف الفسيولوجية أو النفسية أو المعرفية.

و من هذا المنطلق تأسست إشكالية تقويم و تشخيص أولا البرامج المعتمدة في تطبيقها إجرائيا و ثانيا إمكانية تقديم تشخيص يترجم فعلا عمل التربية الخاصة، الأمر الذي دفع بنا لإجراء عمل مسحي ميداني يتطابق مع واقع المراكز المختصة و بالتالي أخذنا نموذج المركز النفسي البيداغوجي بغريس مدينة معسكر.