Mythes et pédagogie de l'imaginaire : quelles pratiques, pour quels apprentissages ?
المؤلف
المصدر
Revue de la Faculté des Letters et des Langues
العدد
المجلد 2019، العدد 24 (31 يناير/كانون الثاني 2019)، ص ص. 79-91، 13ص.
الناشر
تاريخ النشر
2019-01-31
دولة النشر
الجزائر
عدد الصفحات
13
التخصصات الرئيسية
الملخص FRE
«Chaque mot écrit est une victoire contre la mort.
» Michel Butor.
Dans un contexte scolaire qui a tendance à rationnaliser toute chose et qui risque, ainsi, de tomber dans l'uniformité, l'activité écrite en FLE tend souvent à être formalisée dans une perspective fonctionnelle vouée à l'apprentissage communicatif.
Il ne paraît, donc, pas superflu de reconsidérer la place des écrits d'imagination, longtemps marginalisés voire supprimés des programmes officiels.
En écho à cette absence: Quel apport d'une pédagogie de l'imaginaire en matière d'apprentissage? Quel rendement pour la dyade Mythe/écrits intimes? Comment se manifestent les représentations culturelles dans un discours sur soi? En termes pratiques et concrets, le présent article ambitionne de répondre à ces épineux questionnements tout en valorisant le rapport à l'Altérité qui se re(constitue) à travers des mythologies personnelles nées en classe disant inlassablement le moi culturel.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
Sultani, Wasilah. 2019. Mythes et pédagogie de l'imaginaire : quelles pratiques, pour quels apprentissages ?. Revue de la Faculté des Letters et des Langues،Vol. 2019, no. 24, pp.79-91.
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نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
Sultani, Wasilah. Mythes et pédagogie de l'imaginaire : quelles pratiques, pour quels apprentissages ?. Revue de la Faculté des Letters et des Langues No. 24 (Jan. 2019), pp.79-91.
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نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
Sultani, Wasilah. Mythes et pédagogie de l'imaginaire : quelles pratiques, pour quels apprentissages ?. Revue de la Faculté des Letters et des Langues. 2019. Vol. 2019, no. 24, pp.79-91.
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نوع البيانات
مقالات
لغة النص
الفرنسية
الملاحظات
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رقم السجل
BIM-1025320
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