إستراتيجية تدريسية مقترحة قائمة على التعلم المدْمج وأثرها على تنمية الطلاقة الإجرائية و الرغبة المنتجة في الرياضيات لدى طلاب الصف الأول المتوسط ذوي السعات العقلية المختلفة

الملخص AR

هدف هذا البحث إلى تنمية مهارات التفكير التوليدى لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائى وذلك من خلال توظيف استراتيجيات البرمجة اللغوية العصبية في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية و تكونت عينة البحث من (30) تلميذ/تلميذة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائى و الكل عينة المجموعة التجريبية بمدرسة طارق بن زياد الرسمية بإدارة حلوان التعليمية / محافظة القاهرة.

أعد الباحث قائمة بمهارات التفكير التوليدى المراد تنميتها لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائى بمدرسة طارق بن زياد الرسمية ثم اختيار عدد من استراتيجيات البرمجة اللغوية العصبية و التى تم تدريس الوحدة الأولى بمقرر الدراسات الاجتماعية لتلاميذ الصف الخامس الابتدائى بها كما أعد الباحث اختبار مهارات التفكير التوليدى لتلاميذ الصف الخامس الابتدائى وقد تم تحكيم أدوات البحث بعرضها على عدد من الخبراء المتخصصين.

وقد توصل البحث إلى النتائج التالية: - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلى و البعدى لاختبار التفكير التوليدي لصالح التطبيق البعدى.

- يصل حجم تأثير بعض استراتيجيات البرمجة اللغوية العصبية إلى أكثر من (0.14) عند القياس بمعادلة مربع إيتا (n2) في تنمية مهارات التفكير التوليدى.