![](/images/graphics-bg.png)
البنية العاملية لطبيعة العلاقة بين التعلم المنظم ذاتيا و علاقته بالذكاءات المتعددة لدى معلمي التربية الخاصة
العناوين الأخرى
The factorial structure of the relationship between self-organized learning and the multiple intelligences of special education teachers
المؤلف
المصدر
مجلة كلية التربية فى العلوم النفسية
العدد
المجلد 2018، العدد 42، ج. 4 (31 أكتوبر/تشرين الأول 2018)، ص ص. 219-279، 61ص.
الناشر
تاريخ النشر
2018-10-31
دولة النشر
مصر
عدد الصفحات
61
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص AR
هدف البحث الحالى التعرف علي البنية العاملية لطبيعة العلاقة بين أبعاد التعلم المنظم ذاتيا و علاقته بالذكاءات المتعددة لدى معلمي التربية الخاصة و تكونت عينة الدراسة من (110) من معلمى التربية الخاصة و تنقسم الى(70) إناث(40) ذكور و استخدم البحث الحالى مقياس التعلم المنظم ذاتيا لمعلمى التربية الخاصة إعداد الباحثةوقائمة الذكاءات المتعددة.
إعداد ماكينزى Mekenezie1999) ) تعريب كل من فتحى عبد الحميد و السيد محمد أبو هاشم) 2007) وقامت الباحثة بالتأكد من صدق وثبات االقائمة على عينة البحث الحالى قبل التطبيق وتوصلت النتائج إلى: وجود علاقة طردية دالة إحصائيا بين الدرجة الكلية لأبعاد التعلم المنظم ذاتيا و جميع أبعاد الذكاءات المتعددة حيث تراوحت قيم معاملات الإرتباط ما بين 0.549 0.845 وهى جميعها دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 و أظهرت النتائج وجود بنية عاملية لطبيعة العلاقة بين التعلم المنظم ذاتيا و أبعاده و الذكاءات المتعددة وقد تحددت في ثلاث عوامل و أثبتت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين المعلمين و المعلمات في متوسط درجات كل من: الدرجة الكلية للتعلم المنظم ذاتيا و جميع أبعاده و تبين أيضا وجود علاقة طردية بين تحديد الأهداف و التخطيط و الفروق الفردية و التقويم و الدرجة الكلية للتعلم المنظم ذاتيا و بين متغير العمر و كانت قيم معاملات الارتباط 0.356 و 0.193 0.311 0.245علي التوالي وهي جميعها قيم دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 كما تبين وجود علاقة عكسية بين التنظيم و إدارة الوقت و الصف حيث كانت قيمة معامل الارتباط -0.190 عند مستوي دلالة 0.05 كما أتضح وجود علاقة طردية بين تحديد الأهداف و التخطيط و الفروق الفردية و التقويم و الدرجة الكلية للتعلم المنظم ذاتيا و بين عامل الخبرة حيث كانت قيم معاملات الارتباط 0.316 و 0.259 0.261 0.270 علي التوالي وهي جميعها قيم دالة احصائيا عن مستوى 0.01 كما تبين قدرة بعض الذكاءات منفردة على التنبؤ بالتعلم المنظم ذاتيا و كانت أكثرها دلالة على التنبؤ هى الذكاء المكانى الذكاء اللغوى و الذكاء الوجودى حيث بلغت قيم ت" 6.011 2.086 2.235"على الترتيب.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
صغير، هدى محمد الجابر مرتضى. 2018. البنية العاملية لطبيعة العلاقة بين التعلم المنظم ذاتيا و علاقته بالذكاءات المتعددة لدى معلمي التربية الخاصة. مجلة كلية التربية فى العلوم النفسية،مج. 2018، ع. 42، ج. 4، ص ص. 219-279.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1081460
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
صغير، هدى محمد الجابر مرتضى. البنية العاملية لطبيعة العلاقة بين التعلم المنظم ذاتيا و علاقته بالذكاءات المتعددة لدى معلمي التربية الخاصة. مجلة كلية التربية فى العلوم النفسية ع. 42، ج. 4 (2018)، ص ص. 219-279.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1081460
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
صغير، هدى محمد الجابر مرتضى. البنية العاملية لطبيعة العلاقة بين التعلم المنظم ذاتيا و علاقته بالذكاءات المتعددة لدى معلمي التربية الخاصة. مجلة كلية التربية فى العلوم النفسية. 2018. مج. 2018، ع. 42، ج. 4، ص ص. 219-279.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1081460
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
-
رقم السجل
BIM-1081460
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
![](/images/ebook-kashef.png)
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
![](/images/kashef-image.png)