تطوير نظام ذكي قائم على المحاكاة التفاعلية لتنمية مهارات البرمجة لدى طلاب المرحلة الإعدادية

الملخص AR

تحددت مشكلة البحث في وجود تدنى لدى طلاب المرحلة الإعدادية في مهارات البرمجة وحل المشكلات بسبب القصور في أساليب تقديم هذه المهارات بالطريقة التقليدية و من هنا تضح الحاجة إلى دراسة بناء نظام ذكي قائم على المحاكاة التفاعلية لتنمية مهارات البرمجة لدى طلاب المرحلة الإعدادية.

و هدف البحث الي بناء نظام تعليمي ذكي قائم على المحاكاة التفاعلية لتنمية مهارات البرمجة وحل المشكلات لدى طلاب المرحلة الإعدادية.

و التعرف على فاعلية النظام التعليمي الذكي القائم على المحاكاة التفاعلية في تنمية الجوانب الأدائية مهارات البرمجة وحل المشكلات لدى طلاب الصف الثالث الإعدادي المرحلة الإعدادية.

تماختيارعينةالبحثوعددها (80) طالب من طلاب الصف الثالث الإعدادي بمدرسة المعصرة الإعدادية للبنين و تمتقسيمهم إلىمجموعتين: مجموعة ضابطة: و عددها (40) طالب سيتم التدريس لها بالطريقة التقليدية و مجموعة تجريبية: و عددها (40) طالب سيتم التدريس لها بالنظام الذكي المقترح.

وتضمنت أدوات البحث ثلاث أدوات: اختبار تحصيلي: استخدم لقياس الجوانب المعرفية لمهارات البرمجة وحل المشكلات لدى عينة الدراسة إعداد الباحث بطاقة ملاحظة: استخدمت لقياس الجوانب الأدائية لمهارات البرمجة وحل المشكلات لدى عينة الدراسة إعداد الباحث استمارة تحكيم: استخدمت لتقييم النظام الذكي المقترح.

وأسفرت نتائج البحث على: 1.

توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية و متوسطات درجات طلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار البرمجة وحل المشكلات لصالح المجموعة التجريبية.

2.

توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية في الاختبارين القبلي و البعدي في البرمجة وحل المشكلات لصالح الاختبار البعدي.

3.

توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية و متوسطات درجات طلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة في البرمجة وحل المشكلات لصالح المجموعة التجريبية.

4.

توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي و البعدي لبطاقة الملاحظة في البرمجة وحل المشكلات لصالح التطبيق البعدي.