واقع التقويم البديل في التعليم العام في منطقة مكة المكرمة من وجهة نظر معلمي التعليم العام

الملخص AR

يعد التقويم البديل Alterantive Assessment توجها جديدا في الفكر التربوي، و تحولا جوهريا في الممارسات التقليدية السائدة في قياس و تقويم تحصيل و أداء المتعلمين في المراحل التعليمية المختلفة.

و هذا التقويم يركز على قياس الشخصية المتوازنة و المتكاملة للمتعلم و اكتسابه للمعارف و المهارات الوظيفية من خلال التعلم الذاتي و حسب الاستطلاع و التفاعل مع البيئة.

(علام 2007)وتتعدد أدوات التقويم البديل و تختلف تبعا لاختلاف المهام التي يراد تقويمها، و بهذا الصدد تشير العديد من الأدبيات التربوية المتخصصة، كدراسة ليانو ( Lianghuo، 2002 ) و دراسة الخرابشة(2004م ) على اهمية التقويم الذاتي و تقويم الأقران و تكمن أهمية هذه الدراسة فيما يلي: ١.

تفيد الدراسة الحالية المعلمين عامة و المختصين في التقويم وذلك بتحديد أهم استراتيجيات التقويم البديل و أدواته التي تساعد في تقويم العملية التعليمية التعلمية و انعكاس ذلك على درجة استخدامهم لها.٢.

تزويد الجهات المختصة في وزارة التعليم (المشرفين إدارة الاختبارات و التقويم) بصورة واضحة و حقيقية عن واقع تطبيق معلمي التعليم العام لاستراتيجيات التقويم البديل و أدواته و اتبع في هذا البحث البحث الكمي الوصفي التحليلي (Descriptive Analytical Approach):