Preservice Teachers’ Learning to Respond on the Basis of Children’s Mathematical Understanding
المؤلفون المشاركون
Gichobi, Mary
Andreotti, Alejandro
المصدر
Education Research International
العدد
المجلد 2019، العدد 2019 (31 ديسمبر/كانون الأول 2019)، ص ص. 1-20، 20ص.
الناشر
Hindawi Publishing Corporation
تاريخ النشر
2019-05-02
دولة النشر
مصر
عدد الصفحات
20
التخصصات الرئيسية
الملخص EN
This study examined the extent to which preservice teachers (PSTs) develop their capacity to attend to children’s strategies and interpret and respond on the basis of children’s mathematical understanding in the context of two well-designed assignments: Inquiry into Student Thinking assignment and tutoring assignment.
The two assignments were assigned after 6 and 10 weeks of instruction, respectively.
The analysis revealed that PSTs attended to children’s strategies and interpreted children’s mathematical understanding but struggled with the component skill of responding to children’s mathematical understanding in the two assignments.
Although the nature of tasks selected differed across the two assignments, generally PSTs focused on tasks that would develop children’s mathematical understanding.
The findings have theoretical implications for a hypothesized trajectory of professional noticing of children’s mathematical understanding and the design of mathematics methods courses.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
Gichobi, Mary& Andreotti, Alejandro. 2019. Preservice Teachers’ Learning to Respond on the Basis of Children’s Mathematical Understanding. Education Research International،Vol. 2019, no. 2019, pp.1-20.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1152098
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
Gichobi, Mary& Andreotti, Alejandro. Preservice Teachers’ Learning to Respond on the Basis of Children’s Mathematical Understanding. Education Research International No. 2019 (2019), pp.1-20.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1152098
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
Gichobi, Mary& Andreotti, Alejandro. Preservice Teachers’ Learning to Respond on the Basis of Children’s Mathematical Understanding. Education Research International. 2019. Vol. 2019, no. 2019, pp.1-20.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1152098
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
الإنجليزية
الملاحظات
Includes bibliographical references
رقم السجل
BIM-1152098
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر