التفاعل بين كثافة عناصر محفزات الألعاب الرقمية و أسلوب التعلم (السطحي العميق) و أثره علي تنمية التحصيل و الدافعية نحو التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
العناوين الأخرى
The interaction between the density of digital gamification and the learning style (surface – deep) and its impact on the development of achievement and motivation towards learning among educational technology students
المؤلفون المشاركون
خليفة، علي عبد الرحمن محمد
حميد محمود حميد
المصدر
العدد
المجلد 31، العدد 2 (28 فبراير/شباط 2021)، ص ص. 203-293، 91ص.
الناشر
الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
تاريخ النشر
2021-02-28
دولة النشر
مصر
عدد الصفحات
91
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص AR
هدف البحث إلي الكشف عن أثر التفاعل بين كثافة عناصر محفزات الالعاب الرقمية(النقاط/ النقاط و الشارات/ النقاط و الشارات و المستويات) و أسلوب التعلم (السطحي/العميق ) و قياس أثره علي كلا من التحصيل المعرفي و الدافعية نحو التعلم لدي طلاب تكنولوجيا التعليم و لتحقيق هدف البحث تم اعداد ادوات للبحث متمثلة في اختبار تحصيلي في موضوع المكتبات و المعلومات و مقياس الدافعية للتعلم و مقياس أساليب التعلم وتم التحكيم بعرضها على عدد من المتخصصين وتم حساب الصدق و الثبات للتأكد من الصلاحية للتطبيق وتم تصميم و انتاج مواد المعالجة التجريبية وفق المعايير التربوية و الفنية و بلغ اجمالي عدد عينة البحث (63) طالب و طالبة من طلاب الفرقة الاولي تخصص تكنولوجيا التعليم بكلية التربية جامعة حلوان تم تقسيمهم الى (6) مجموعات و استخدم الباحثان اجراءات المنهج الوصفي عند التاصيل النظرى للبحث و عند تحديد الاسس و المعايير وتم تنفيذ إجراءات المنهج التجريبي عند قياس اثر التفاعل بين المتغيرين المستقلين للبحث علي متغيراته التابعة في مرحلة التقويم وعلي ضوءالمتغيرين المستقلين للبحث موضع البحث الحالي تم استخدام التصميم التجريبي المعروف باسم التصميم العاملي (3×2) " 3 ×2 "Factorial Design و بإستخدام ثلاث معالجات تجريبية (المجموعات التجريبية للبحث) وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في إختبار التحصيل المعرفي لمفاهيم المكتبات و المعلومات و مقياس الدافعية يرجع للتأثير الأساسي لمستوي كثافة محفزات الالعاب المستخدمة وذلك لصالح المجموعة التي استخدمت الدمج بين (النقاط و الشارات و المستويات) كذلك أشارت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية يرجع للتأثير الأساسي لأسلوب التعلم (السطحي / العميق ) وذلك لصالح الطلاب ذوي أسلوب التعلم العميق كذلك أظهرت النتائج عدم وجود أثر للتفاعل بين المتغيرين المستقلين علي الاختبار التحصيلي أومقياس الدافعية نحو التعلم وفي ضوء نتائج البحث قدم الباحثان عدة توصيات منها الاهتمام بإدخال محفزات الالعاب الرقمية في برامج و بيئات التعلم لدي فئات مختلفة من المتعلمين
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
خليفة، علي عبد الرحمن محمد وحميد محمود حميد. 2021. التفاعل بين كثافة عناصر محفزات الألعاب الرقمية و أسلوب التعلم (السطحي العميق) و أثره علي تنمية التحصيل و الدافعية نحو التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة تكنلوجيا التعليم،مج. 31، ع. 2، ص ص. 203-293.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1160415
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
خليفة، علي عبد الرحمن محمد وحميد محمود حميد. التفاعل بين كثافة عناصر محفزات الألعاب الرقمية و أسلوب التعلم (السطحي العميق) و أثره علي تنمية التحصيل و الدافعية نحو التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة تكنلوجيا التعليم مج. 31، ع. 2 (شباط 2021)، ص ص. 203-293.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1160415
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
خليفة، علي عبد الرحمن محمد وحميد محمود حميد. التفاعل بين كثافة عناصر محفزات الألعاب الرقمية و أسلوب التعلم (السطحي العميق) و أثره علي تنمية التحصيل و الدافعية نحو التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة تكنلوجيا التعليم. 2021. مج. 31، ع. 2، ص ص. 203-293.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1160415
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
-
رقم السجل
BIM-1160415
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
