التفاعل بين كثافة عناصر محفزات الألعاب الرقمية و أسلوب التعلم (السطحي العميق) و أثره علي تنمية التحصيل و الدافعية نحو التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
Other Title(s)
The interaction between the density of digital gamification and the learning style (surface – deep) and its impact on the development of achievement and motivation towards learning among educational technology students
Joint Authors
خليفة، علي عبد الرحمن محمد
حميد محمود حميد
Source
Issue
Vol. 31, Issue 2 (28 Feb. 2021), pp.203-293, 91 p.
Publisher
Egyptian Association of Educational Technology
Publication Date
2021-02-28
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
91
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدف البحث إلي الكشف عن أثر التفاعل بين كثافة عناصر محفزات الالعاب الرقمية(النقاط/ النقاط و الشارات/ النقاط و الشارات و المستويات) و أسلوب التعلم (السطحي/العميق ) و قياس أثره علي كلا من التحصيل المعرفي و الدافعية نحو التعلم لدي طلاب تكنولوجيا التعليم و لتحقيق هدف البحث تم اعداد ادوات للبحث متمثلة في اختبار تحصيلي في موضوع المكتبات و المعلومات و مقياس الدافعية للتعلم و مقياس أساليب التعلم وتم التحكيم بعرضها على عدد من المتخصصين وتم حساب الصدق و الثبات للتأكد من الصلاحية للتطبيق وتم تصميم و انتاج مواد المعالجة التجريبية وفق المعايير التربوية و الفنية و بلغ اجمالي عدد عينة البحث (63) طالب و طالبة من طلاب الفرقة الاولي تخصص تكنولوجيا التعليم بكلية التربية جامعة حلوان تم تقسيمهم الى (6) مجموعات و استخدم الباحثان اجراءات المنهج الوصفي عند التاصيل النظرى للبحث و عند تحديد الاسس و المعايير وتم تنفيذ إجراءات المنهج التجريبي عند قياس اثر التفاعل بين المتغيرين المستقلين للبحث علي متغيراته التابعة في مرحلة التقويم وعلي ضوءالمتغيرين المستقلين للبحث موضع البحث الحالي تم استخدام التصميم التجريبي المعروف باسم التصميم العاملي (3×2) " 3 ×2 "Factorial Design و بإستخدام ثلاث معالجات تجريبية (المجموعات التجريبية للبحث) وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في إختبار التحصيل المعرفي لمفاهيم المكتبات و المعلومات و مقياس الدافعية يرجع للتأثير الأساسي لمستوي كثافة محفزات الالعاب المستخدمة وذلك لصالح المجموعة التي استخدمت الدمج بين (النقاط و الشارات و المستويات) كذلك أشارت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية يرجع للتأثير الأساسي لأسلوب التعلم (السطحي / العميق ) وذلك لصالح الطلاب ذوي أسلوب التعلم العميق كذلك أظهرت النتائج عدم وجود أثر للتفاعل بين المتغيرين المستقلين علي الاختبار التحصيلي أومقياس الدافعية نحو التعلم وفي ضوء نتائج البحث قدم الباحثان عدة توصيات منها الاهتمام بإدخال محفزات الالعاب الرقمية في برامج و بيئات التعلم لدي فئات مختلفة من المتعلمين
American Psychological Association (APA)
خليفة، علي عبد الرحمن محمد وحميد محمود حميد. 2021. التفاعل بين كثافة عناصر محفزات الألعاب الرقمية و أسلوب التعلم (السطحي العميق) و أثره علي تنمية التحصيل و الدافعية نحو التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة تكنلوجيا التعليم،مج. 31، ع. 2، ص ص. 203-293.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1160415
Modern Language Association (MLA)
خليفة، علي عبد الرحمن محمد وحميد محمود حميد. التفاعل بين كثافة عناصر محفزات الألعاب الرقمية و أسلوب التعلم (السطحي العميق) و أثره علي تنمية التحصيل و الدافعية نحو التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة تكنلوجيا التعليم مج. 31، ع. 2 (شباط 2021)، ص ص. 203-293.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1160415
American Medical Association (AMA)
خليفة، علي عبد الرحمن محمد وحميد محمود حميد. التفاعل بين كثافة عناصر محفزات الألعاب الرقمية و أسلوب التعلم (السطحي العميق) و أثره علي تنمية التحصيل و الدافعية نحو التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة تكنلوجيا التعليم. 2021. مج. 31، ع. 2، ص ص. 203-293.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1160415
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1160415
