بيئة تعلم افتراضية و تأثيرها علي نواتج التعلم المهاري و المعرفي لبعض المهارات الأساسية في الريشة الطائرة

الملخص AR

مشكلة البحث
إن التقدم العلمي لأي مجتمع هو المعيار الرئيسي لمدي رقي و تطور هذا المجتمع ولما كان الحراك العلمي و المجتمعي يعتمد أساسا علي مدي تطور المنظومة التعليمية و مع تزايد الاهتمام في عصرنا هذا إلى محاولة توظيف المستحدثات التكنولوجية في العملية التعليمية فقد تصارع العديد من الخبراء في محاولة لإنتاج برامج جديدة و حديثة تسهم في الارتقاء بالعملية التعليمية دون الحاجة بالشكل الكافي للمدرس التي كانت قد تصل الحاجة اليه بنسبة 100% فكان المعلم يقع علي عاتقه كاهل العملية التعليمية منذ بداية تعلم المهارات الحركية إلى أن تصل إلى التثبيت و الاتقان دون استخدام الوسائل المساعدة الحديثة و من أهداف التدريس للمتعلم ليس فقط اكتساب المعرفة و المعلومات بل يمتد الامر إلى ان يصل إلى اثارة المتعلم لبذل المزيد من الجهد لإخراج كل الطاقات الكامنة بداخله و لا يتم و يكتمل ذلك الا في وجود مستحدثات تكنولوجية حديثة في التعلم تؤثر و يتأثر بها و من هنا تكتمل العملية التعليمية للفرد.

و من المستحدثات التكنولوجية التي ظهرت في العملية التعليمية و أشار بعض الخبراء إلى انها تؤثر في المتعلم سواء كانت في المجال الرياضي او المجالات الأخرى و تحقق اقصي درجات النجاح في العملية التعليمة ألا وهي بيئات التعلم الافتراضية و المعامل الافتراضية و المعلم الافتراضي.

و تعتبر تكنولوجيا الواقع الإفتراضى نمط جديد من انماط التعليم بالكمبيوتر الذى يضيف مدى واسع من التحليل العلمى لدى الافراد، كما يشير الى قدرة الكمبيوتر على انشاء بيئة ثلاثية الأبعاد يكون فيها المستخدم نشطا و متفاعلا مع العالم المصطنع و يتيح له الشعور بالاستغراق بالإضافة الى الادراك الحسى الذى يشعر به الافراد في البيئة الإفتراضية.

(5: 45)
و يعرف الواقع الافتراضي بأنه نظام يستخدم فيه الجرافيك لصنع عالم شبيه بالواقع يستجيب لمدخلات النظام و يمكن تطبيقه في مجالات عدة منها التعليم كما ان الدراسات اثبتت كفاءة هذا الوسط و يمكن الاعتماد عليه للتكيف مع هذه البيئة التي تم التفكير فيها جيدا للتعليم و التدريب.

(29: 3)
و يشير مايكل راش (2005م) أن الواقع الافتراضي هو التجسيد لواقع لكنه ليس حقيقيا كما أنه عملية محاكاة لمشاهد من واقع حقيقي أو وهمي يتيح للمتعلمين تنفيذ المهمات و أداء الأعمال المطلوبة ضمن مشاهد المحاكاة و مؤثراتها في الزمن الحقيقي(17: 13).

و تؤكد Alexandra Covaci et all(2012م) ان الواقع الافتراضي نظام يستخدم و يصنع اشكال مختلفة من التكنولوجيا لصنع عالم افتراضي و ظهوره في صورة ثلاثية الابعاد حيث يمكن اظهار الاشخاص بمكان يصعب تواجدهم فيه.

(28: 1)
ولما كانت رياضة الريشة الطائرة من الرياضات الغنية بمهارتها الحركية وأن هذه المهارات مكتسبة وليست طبيعية كما انها لاقت اهتمام كبير من العديد من الباحثين و المتخصصين لتقديم بعض المستحدثات التكنولوجية التي تخدم اللعبة سواء كانت في مجال التدريس و التدريب فبدأ معظم الباحثين يتطرقون الي انتاج البرمجيات التي تساعد القائمين علي العملية التعليمية و أيضا التدريبية لتسهيل مهمتهم في الوصول إلى عقل المتعلم لإنتاج بعض التمرينات و التدريبات لإكسابه العديد من المعلومات و المعارف دون الشعور بالملل و الاحباط و من هذه البرامج (Tactic 3D) (40) (Tactical pad) و التي تخلق جو خيالي تعليمي توحي و كأنك بواقع حقيقي تؤدي المهارات المختلفة للريشة الطائرة.

و تعمل هذه التقنية على مزج بين الخيال والواقع من خلال خلق بيئات صناعية حية تخيلية قادرة على أن تمثل الواقع الحقيقي و تهيئ للفرد القدرة على التفاعل معها و تستخدم هذه التقنية في مجالات شتى منها التعليم فهي لا تقتصر على مجال بعينه لكنها تفيد جميع الميادين خاصة الميادين التي تحتاج إلى تدريب قبلي.

(33: 2)
و استخدمت بيئات التعلم الافتراضية في تدريس بعض المواد الدراسية التي يتم من خلالها توجيه الطالب إلى بناء المعرفة أو عندما يكون الهدف التعليمي هو دراسة مفاهيم ذات طبيعة بصرية عالية.

و لقد استخدم الواقع الافتراضي بالفعل مع عدد من المواد الدراسية.

(34: 3)
حيث يساعد الواقع الافتراضي المتعلمين علي إتقان المهارات التدريسية من خلال المواقف التعليمية الافتراضية و ينمي المشاركة الفعالة لديهم و تفاعلهم مع الآخرين و مع الدرس تنفيذا لعملية التدريس بفعالية و إتقان (18: 316) (13: 13 14).

و تتنوع أشكال و أنواع الواقع الافتراضي او بيئات التعلم الافتراضية فمنها الواقع الافتراضي اللا استغراقي وشبة الاستغراقي و النوع الثالث هو الواقع الافتراضي الاستغراقي و يعتبر الواقع الافتراضي اللا استغراقي الذي يطلق علية ايضا ( Desktop VR ) و لقد زاد الاهتمام مؤخرا لاستخدام هذا الواقع الافتراضي المكتبي للأغراض التعليمية وذلك لقدرته علي توفير تمثيل بصري و تفاعل في زمن حقيقي في عالم افتراضي يشبه كثيرا العالم الحقيقي ففيه يقوم الحاسب بتوليد برنامجا تفاعليا ثلاثي الابعاد في بيئة وسائط متعددة و يعرض هذا البرنامج علي حاسب شخصي تقليدي وعادة ما يتم استكشافه باستخدام لوحة المفاتيح أو الفارة و السمة التي يتميز بها الواقع الافتراضي تتمثل في الاحساس بالتواجد أثناء التفاعل مع النظم التعليمية التي تعتمد علي الواقع الافتراضي.

(30: 10)
و استخدم الواقع الافتراضي بنجاح في التطبيقات التعليمية و تعرف بإسم " بيئات الواقع الافتراضي التعليمية " و تسمح هذه البيئات بالتمثيل البصري للبيانات ثلاثية الابعاد كما أن البيئة التعليمية الافتراضية توفر فرصة لتحفيز بيئة واقعية للمتعلمين لأداء مهام معينة وتوفر البيئة التعليمية الافتراضية محاكاة في زمن حقيقي يمكن فيها استخدام عروض مرئية لتقليد العالم الواقعي.

(32: 117)
و تعمل بيئة التعلم الافتراضية على تشجيع الطلاب على التساؤلات حول الحقائق العلمية الواقعية و المخيلة و الاهتمام بالخيال للوصول إلى الحقيقة العلمية فلم يعد التعليم عرض معلومات على الطلاب بل أصبح مصدر اهتمام الطلاب و الاستمتاع بتغيير سلوكهم وأن ينغمس في جهاز الكمبيوتر من خلال الواقع الافتراضي.

و يعد إعداد الأجيال الحالية و أجيال المستقبل للحياة في مجتمع المعرفة من القضايا المهمة حيث انه من الصعب إمداد هذه الأجيال بالتعليم المستمر مدى الحياة و مساعدتهم على مواكبة التقدم في مجال الحياة العملية و يقدم الواقع الافتراضي تكنولوجيا متقدمة تمثل دعما و مساعدة مهمة و ضرورية لتحقيق هذا النوع من التربية.

و من خلال ملاحظة الباحث للعديد من الطلاب منذ سنوات عدة بمقرر تدريس الريشة الطائرة وجد أن القليل من الطلاب من يعرف رياضة الريشة الطائرة علي سبيل المثال يستغرق الطلاب وقت كبير في التعرف على الريشة الطائرة وكيفية مسك المضرب و الاحساس بالمضرب و الريشة و قليلا ما يميلون و يعزفون عن أداء المهارات نظرا لعدم قدرته على التكيف على المضرب و الريشة و كثيرا ما يتسلل اليهم عامل الملل و الاحباط فقد يلجأ الباحث في بعض الاحيان إلى استخدام الالعاب التمهيدية و محاولة تعليم و اختيار و انتاج تمرينات بالمضرب و الريشة بقدر الامكان لتعليم بعض المهارات الاساسية مما يستهلك المزيد من الوقت لذلك كان من الضروري علي الباحث ان يقوم بتوظيف التكنولوجيا الحديثة في التعليم لإخراج الطالب من الواقع التقليدي في التعليم الي واقع افتراضي يشبه الواقع الحقيقي للأداء و الذي يمكن الطالب من التعامل و التفاعل معه لوجود صوت وصورة و رسوم متحركة ثلاثية الابعاد تدخله في عالم يكاد يكون حقيقي يؤثر و يتأثر به لتكتمل العملية التعليمية علي الوجه الامثل من ناحيه و من ناحية أخري لم يتطرق الباحثين في مجال الريشة الطائرة الي استخدام بيئات التعلم الافتراضية كوسيلة تعليمية لمعرفة تأثيرها في تعليم و تدريس مقررات الريشة الطائرة فهي محاولة علمية للبحث و التجريب و من هنا ظهرت مشكلة البحث في محاولة تصميم بيئة تعلم افتراضية و تأثيرها علي نواتج التعلم المهارى و المعرفي لبعض المهارات الاساسية في الريشة الطائرة.