The impact of flipped classroom approach on college students academic achievement and motivation

العناوين الأخرى

أثر التعلم بنظام الصف المقلوب على التحصيل الأكاديمي و مستوى الدافعية لدى طالبات كلية التربية مسار معلمة اللغة الإنجليزية

تاريخ النشر

2019-09-30

دولة النشر

الكويت

عدد الصفحات

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
المناهج والتدريس-القياس والتقويم
اللغة الإنجليزية و آدابها

الموضوعات

الملخص AR

هدفت هذه الدراسة شبه التجريبية للكشف عن أثر التعلم وفق استراتيجية الصف المقلوب على التحصيل الأكاديمي و مستوى الدافعية لدى طالبات كلية التربية (مسار معلمة اللغة الإنجليزية).

تكونت عينة الدراسة من 76 طالبة في المستوى الرابع في برنامج إعداد معلمة اللغة الإنجليزية للمرحلة الابتدائية.

أما الأدوات المستخدمة في هذه الدراسة فقد شملت : اختبار التحصيل الأكاديمي في مقرر تدريس اللغة الإنجليزية للصغار و هو من تصميم الباحثة، و استخدم كاختبار قبلي و بعدي للمجموعتين التجريبية و الضابطة، بالإضافة إلى مقياسي دافعية الطلاب اللذين تبنتهما الباحثة، و هما : مقياس الدافعية الأكاديمية الذاتية (Shia, 1999) Academic Intrinsic Motivation Scale، و مقياس الدافعية الأكاديمية (Center of Inquiry at Wabash College, 2009) Academic Motivation Scale.

و أشار تحليل النتائج إلى تقدم طالبات المجموعة التجريبية بالمتوسط الحسابي 50.08 على المجموعة الضابطة و حصلت على متوسط 40.93 في اختبار التحصيل الأكاديمي البعدي حيث بلغت قيمة ت 3.70 عند مستوى دلالة 0.01 أما فيما يتعلق بمستوى الدافعية حسب المقياس الأول فجاءت المتوسطات الحسابية 3.51 للمجموعة التجريبية و 3.24 للمجموعة الضابطة و كانت قيمة ت 2.00 عند مستوى دلالة 0.05 كما جاءت المتوسطات الحسابية عند تطبيق مقياس الدافعية الثاني 3.46 للمجموعة التجريبية و 3.23 للمجموعة الضابطة و قيمة ت كذلك 2.00 دالة عند مستوى دلالة 0.05 إذن أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لاستخدام نظام الصفوف الدراسية التفاعلية لصالح المجموعة التجريبية في كل من اختبار التحصيل الأكاديمي، و مقياسي الدافعية.

و تعد الدراسة الحالية ضمن الدراسات القليلة على حد علم الباحثة وحسب البحث في قواعد البيانات الأجنبية-التي تطرقت إلى موضوع الصفوف التفاعلية في مجال تدريس الإنجليزية كلغة أجنبية و التي تناولت الطالبات المعلمات كمجتمع للدراسة.

الملخص EN

This quasi-experimental study investigated the flipped classroom approach’s impact on the academic achievement and motivation of seventy-six female college students who were around 21 years old.

They enrolled in one of the teacher education programmes.

Pre-and post-tests were employed to assess achievement, whereas two separate scales were used to evaluate motivation.

Results of the academic achievement post-test revealed mean scores of 50.08 and 40.93 for the experimental and control groups respectively, with a t value of 3.70, which is statistically significant at the .01 level.

Regarding motivation, for the first scale, mean scores of 3.51 and 3.24 were obtained by the experimental and control groups respectively, with a t value of 2.00, which is statistically significant at the .05 level.

As for the second motivation scale, mean scores of 3.46 and 3.23 were obtained by the experimental and control groups respectively, with a t value of 2.00, which is statistically significant at the .05 level in favor of the former group.

Based on these results, it can be concluded that the flipped classroom approach produced both improved motivation and academic achievement in the experimental group.

This study was one of a few in the field that tackled flipped learning in relation to teaching English as a foreign language, and conducted on EFL students in their native country.

Likewise, it was almost the only one, as based on data searching, that dealt with student teachers as participants.

نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)

al-Sudays, Taghrid Ali. 2019. The impact of flipped classroom approach on college students academic achievement and motivation. The Educational Journal،Vol. 33, no. 132, pp.11-26.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1190977

نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)

al-Sudays, Taghrid Ali. The impact of flipped classroom approach on college students academic achievement and motivation. The Educational Journal Vol. 33, no. 132 (Sep. 2019), pp.11-26.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1190977

نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)

al-Sudays, Taghrid Ali. The impact of flipped classroom approach on college students academic achievement and motivation. The Educational Journal. 2019. Vol. 33, no. 132, pp.11-26.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1190977

نوع البيانات

مقالات

لغة النص

الإنجليزية

الملاحظات

Includes bibliographical references : p. 24-26

رقم السجل

BIM-1190977

حفظتم الحفظ طباعة

قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"

أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي

مرصد "معرفة"
لقياس الإنتاج العلمي العربي

تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر