الإسهام النسبي لأسلوب حل المشكلات و تنظيم الذات كمنبئات بالكفاءة الذاتية لدى طلاب الجامعة المتفوقين عقليا

الملخص AR

هدف البحث إلى التعرف على درجة إسهام كل من أسلوب حل المشكلات و تنظيم الذات في التنبوء بالكفاءة الذاتية، و تكونت عينة البحث الأساسية من (136) طالب و طالبة من طلاب كلية التربية جامعة حلوان المتفوقين عقليا بالتخصصات العلمية و الأدبية بمتوسط عمري(21.4) و إنحراف معياري(1.49)، و اعتمد البحث على المنهج الوصفي الارتباطي التحليلي، و استخدمت الأدوات الآتية؛ مقياس أسلوب حل المشكلات إعداد الباحثة، و مقياس تنظيم الذات من إعداد Tawana Bandy and Kristin Moore(2010)ترجمة و تعريب الباحثة، و الكفاءة الذاتية لطلبة الجامعة من إعداد الباحثة، و أسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة(0.01) بين درجات الطلبة على مقياس أسلوب حل المشكلات و درجاتهم على مقياس الكفاءة الذاتية، ووجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة(0.01) بين درجات الطلبة على مقياس تنظيم الذات و درجاتهم على مقياس الكفاءة الذاتية، كذلك أظهرت النتائج أن أسلوب حل المشكلات و تنظيم الذات يسهمان إسهاما دالا إحصائيا عند مستوى دلالة(0.01) في التنبؤ بالكفاءة الذاتية، حيث بلغت قيمة(ف) المحسوبة (101.072)، كما بلغت قيمة معامل التحديد (ر²) (.709)، أي أن أسلوب حل المشكلات و تنظيم الذات يفسران نحو (71% ) من أداء أفراد العينة على متغير الكفاءة الذاتية.