استخدام مدخل التعليم المتمايز في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات التفكير التاريخي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية
العناوين الأخرى
Using differentiated instruction approach in teaching social studies to develop historical thinking skills for preparatory school students
العنوان الموازي
Using differentiated instruction approach in teaching social studies to develop historical thinking skills for preparatory school students
المؤلفون المشاركون
مجاهد، فايزة أحمد الحسيني
عبد المجيد، هند أحمد أبو السعود
شمس الدين، فاطمة حجاجي أحمد
فاطمه إبراهيم عبد الحميد
المصدر
العدد
المجلد 2021، العدد 6، ج. 2 (30 يونيو/حزيران 2021)، ص ص. 71-104، 34ص.
الناشر
جامعة عين شمس كلية البنات للآداب و العلوم و التربية
تاريخ النشر
2021-06-30
دولة النشر
مصر
عدد الصفحات
34
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
- العلوم الاجتماعية
- التعليم
- المدارس
- الطلاب
- الأنشطة الطلابية
- الأنشطة
- المناهج
- المذهب التجريبي
- المهارات
- التعليم المتمايز
الملخص AR
هدف البحث الحالي إلي الكشف عن مدي فاعلية استخدام مدخل التعليم المتمايز في تنمية مهارات التفكير التاريخي لدي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، و لتحقيق هذا الهدف تم إعداد أدوات التجريب و التي تضمنت ( قائمة بمهارات التفكير التاريخي، و دليل المعلم و كتيب التلميذ وفقا لمدخل التعليم المتمايز )، وأداة القياس و التي تمثلت في اختبار مهارات التفكير التاريخي، و تكونت عينة البحث من (60) تلميذا من تلاميذ الصف الثاني الاعدادي، وثم اتباع المنهج التجريبي ذو المجموعتين، حيث تم تقسيم العينة الي مجموعة تجريبية و عددها (30) تلميذ، و مجموعة ضابطة و عددها (30) تلميذ، وقد أظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوي دلالة (0.01 ) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لإختبار مهارات التفكير التاريخي لصالح المجموعة التجريبية، وقد أوصي البحث بضرورة إستخدام مدخل التعليم المتمايز في مراحل و مواد دراسية أخري، و إثراء المناهج الدراسية بالأنشطة و التدريبات التربوية المناسبة التي تساعد علي تنمية مهارات التفكير التاريخي لديهم مما يساعدهم علي الانتقال من ثقافة الحفظ و التلقين إلي تكوين بناء معرفي مترابط و متماسك.
الكلمات الدالة: مدخل التعليم المتمايز، مهارات التفكير التاريخي.
الملخص EN
The recent research aimed at detecting the effectiveness of differentiated instruction approach to develop historical thinking skills of second year preparatory students.
In order to achieve this goal, tools of experimentation (historical thinking skills checklist, the teacher's guide and a student's booklet) were prepared in light of the differentiated instruction approach.
Measurement tools were used to measure the historical thinking skills.
The research sample included (60) second year preparatory students.
The research followed the semi experimental approach with two groups: the experimental group of (30) students and the control group (30 students).
The results indicated a significant difference at (0.01) in favor of the experimental group in the historical skills.
The research recommended to use differentiated instruction approach in other subjects and educational stages and to enrich curricula with appropriate educational activities that enhance the historical thinking skills, which helps at substituting the culture of memorizing by building cognitive coherent knowledge.
Key words: Differentiated instruction approach, historical thinking skills
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
فاطمه إبراهيم عبد الحميد ومجاهد، فايزة أحمد الحسيني وشمس الدين، فاطمة حجاجي أحمد وعبد المجيد، هند أحمد أبو السعود. 2021. استخدام مدخل التعليم المتمايز في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات التفكير التاريخي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية. بحوث،مج. 2021، ع. 6، ج. 2، ص ص. 71-104.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1365519
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
شمس الدين، فاطمة حجاجي أحمد....[و آخرون]. استخدام مدخل التعليم المتمايز في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات التفكير التاريخي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية. بحوث ع. 6، ج. 2 (حزيران 2021)، ص ص. 71-104.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1365519
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
فاطمه إبراهيم عبد الحميد ومجاهد، فايزة أحمد الحسيني وشمس الدين، فاطمة حجاجي أحمد وعبد المجيد، هند أحمد أبو السعود. استخدام مدخل التعليم المتمايز في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات التفكير التاريخي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية. بحوث. 2021. مج. 2021، ع. 6، ج. 2، ص ص. 71-104.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1365519
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
-
رقم السجل
BIM-1365519
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر