دور الطموح الأكاديمي والميل الأكاديمي في جودة الحياة الأكاديمية المدركة والتحصيل الدراسي لدى طلاب كلية التربية

الملخص AR

هدف البحث الحالي إلى دراسة العلاقات السببية بين الطموح الأكاديمي و الميل الأكاديمي وجودة الحياة الأكاديمية المدركة و التحصيل الدراسي، بالإضافة إلى معرفة ما إذا كانت جودة الحياة الأكاديمية المدركة تختلف تبعا لمتغير النوع (ذكور، إناث) و متغير التخصص (أدبي، علمي) و التفاعل بينهما، و تكونت عينة البحث من (391) من طلاب الفرقة الرابعة المقيدين بالعام الدراسي (2020 - 2021) بكلية التربية جامعة عين شمس، و طبقت عليهم أدوات البحث و هي: مقياس الطموح الأكاديمي، و مقياس الميل الأكاديمي، و مقياس جودة الحياة الأكاديمية المدركة، وقد تم الحصول على نتائج الطلاب كمؤشر للتحصيل الدراسي، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود مطابقة للنموذج البنائي المقترح مع بيانات عينة البحث للعلاقة بين الطموح الأكاديمي و الميل الأكاديمي (كمتغيرات مستقلة)، وجودة الحياة الأكاديمية المدركة (كمتغير و سيط)، و التحصيل الدراسي (كمتغير تابع) لدى طلاب كلية التربية، كما توصلت نتائج البحث لوجود تأثير مباشر دال إحصائيا عند مستوى (0، 01) لجودة الحياة الأكاديمية المدركة على التحصيل الدراسي، وعدم وجود تأثيرات مباشرة دالة إحصائيا لكل من الطموح الأكاديمي و الميل الأكاديمي على التحصيل الدراسي، بينما كانت هناك تأثيرات غير مباشرة دالة إحصائيا عند مستوى (0، 01) لكل من الطموح الأكاديمي و الميل الأكاديمي على التحصيل الدراسي من خلال جودة الحياة الأكاديمية المدركة كمتغير و سيط، بالإضافة لذلك توصلت نتائج البحث لوجود تأثير مباشر دال إحصائيا عند مستوى (0، 01) للميل الأكاديمي على جودة الحياة الأكاديمية المدركة، بينما لم يكن هناك تأثير مباشر دال إحصائيا للطموح الأكاديمي على جودة الحياة الأكاديمية المدركة، و أخيرا كشفت النتائج عن عدم وجود تأثير دال إحصائيا لكل من النوع و التخصص و التفاعل بينهما على جودة الحياة الأكاديمية المدركة لدى طلاب كلية التربية.