أثر التفاعل بين طريقة المعرفة (متصلة-منفصلة) والنظرية الضمنية للذكاء (ثابت-نمائي) على التحيزات المعرفية والتفكير الثنائي لدى طلاب الدبلوم العام في التربية
العناوين الأخرى
The effect of the interaction between the way of knowing (connected-separated) and the implicit theory of intelligence (entity-incremental) on cognitive biases and dichotomous thinking among students of the general diploma in education
المؤلف
المصدر
العدد
المجلد 33، العدد 129، ج. 1 (31 يناير/كانون الثاني 2022)، ص ص. 28-104، 77ص.
الناشر
تاريخ النشر
2022-01-31
دولة النشر
مصر
عدد الصفحات
77
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص AR
استهدفت الدراسة الحالية الكشف عن تأثير كل من طريقة المعرفة (متصلة – منفصلة) و النظرية الضمنية للذكاء (بناء ثابت – بناء نمائي) و التفاعل بينهما على التحيزات المعرفية و التفكير الثنائي، وذلك على عينة قوامها (205) طالبا و طالبة بالدبلوم العام في التربية بكلية التربية جامعة المنصورة، طبق عليهم مقياس طريقة المعرفة اعداد جالوتي و زملائه (Galotti، etal.
، 1999)، و مقياس التحيزات المعرفية اعداد فان دير جاج و زملائه (Van der Gaag، etal.
، 2013)، بالإضافة إلى مقياس النظرية الضمنية للذكاء و مقياس التفكير الثنائي، وهما من اعداد الباحث الحالي، و باستخدام تحليل التباين ثنائى الاتجاه، و اختبار "ت"، توصلت الدراسة إلى:
1- لا يوجد تأثير دال إحصائيا لطريقة المعرفة (المتصلة – المنفصلة) في جميع التحيزات المعرفية و درجتها الكلية، في حين يوجد تأثير دال إحصائيا للنظرية الضمنية للذكاء (بناء ثابت – بناء نمائي) في بعض التحيزات المعرفية (جمود المعتقدات، المشكلات المعرفية الذاتية، و المبالغة في السلوكيات الآمنة) بالإضافة إلى درجتها الكلية في اتجاه الطلاب مرتفعي الاعتقاد الثابت للذكاء، كما لا يوجد تأثير دال احصائيا للتفاعل بين طريقة المعرفة و النظرية الضمنية للذكاء في جميع التحيزات المعرفية عدا تحيز (المبالغة في السلوكيات الآمنة جاء التفاعل دال احصائيا.
2- يوجد تأثير دال إحصائيا لطريقة المعرفة (المتصلة – المنفصلة) في التفكير الثنائي في اتجاه الطلاب مرتفعي المعرفة المنفصلة، كما يوجد تأثير دال إحصائيا للنظرية الضمنية للذكاء (بناء ثابت – بناء نمائي) في التفكير الثنائي في اتجاه الطلاب مرتفعي الاعتقاد الثابت للذكاء، في حين لا يوجد تأثير دال احصائيا للتفاعل بين طريقة المعرفة و النظرية الضمنية للذكاء في التفكير الثنائي.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
إبراهيم السيد إسماعيل. 2022. أثر التفاعل بين طريقة المعرفة (متصلة-منفصلة) والنظرية الضمنية للذكاء (ثابت-نمائي) على التحيزات المعرفية والتفكير الثنائي لدى طلاب الدبلوم العام في التربية. مجلة كلية التربية،مج. 33، ع. 129، ج. 1، ص ص. 28-104.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1411831
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
إبراهيم السيد إسماعيل. أثر التفاعل بين طريقة المعرفة (متصلة-منفصلة) والنظرية الضمنية للذكاء (ثابت-نمائي) على التحيزات المعرفية والتفكير الثنائي لدى طلاب الدبلوم العام في التربية. مجلة كلية التربية مج. 33، ع. 129، ج. 1 (كانون الثاني 2022)، ص ص. 28-104.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1411831
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
إبراهيم السيد إسماعيل. أثر التفاعل بين طريقة المعرفة (متصلة-منفصلة) والنظرية الضمنية للذكاء (ثابت-نمائي) على التحيزات المعرفية والتفكير الثنائي لدى طلاب الدبلوم العام في التربية. مجلة كلية التربية. 2022. مج. 33، ع. 129، ج. 1، ص ص. 28-104.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1411831
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
-
رقم السجل
BIM-1411831
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر