استخدام البرمجيات التفاعلية في تعليم الرياضيات المدرسية لتنمية مهارات التفكير العليا لدى الطلاب المعلمين بكليات التربية

الملخص AR

هدف البحث الحالي إلى استخدام البرمجيات التفاعلية في تعليم الرياضيات المدرسية لتنمية مهارات التفكير العليا لدى الطلاب المعلمين بكليات التربية، و لتحقيق ذلك تم تحديد المحتوى المختار من مقرر الرياضيات المدرسية للمرحلة الإعدادية، ثم تحديد أهداف المحتوى المختار، و إعداد دليل المعلم و أوراق العمل في ضوء البرمجيات التفاعلية و تطبيقها على مجموعة البحث المكونة من (60) طالب و طالبة من طلاب الفرقة الثالثة تعليم عام تخصص رياضيات بكلية التربية حيث درست المحتوى المختار (وحدة الأعداد النسبية ووحدة التحليل ووحدتي الإحصاء و الإحتمالات ووحدتي الهندسة و القياس) المقررين على طلاب الصفين الأول و الثاني الإعدادي من الفصلين الدراسين الأول و الثاني للعام الدراسي 2020/2021م باستخدام البرمجيات التفاعلية (برمجية الجيوجيبرا Geogebra، برمجية اسكتش باد Sketch Pad)، و تمثلت أداة البحث في اختبار مهارات التفكير العليا ( مهارات التفكير الناقد و مهاراتها الفرعية (معرفة الفرضيات، تقويم الحجج (المناقشات)، التفسير، الاستنباط، الاستنتاج)؛ و مهارات التفكير الإبداعي و مهاراتها الفرعية (الطلاقة، المرونة، الأصالة)، وتم تطبيق أداة البحث قبليا و بعديا على مجموعة البحث (المجموعة التجريبية)، وتوصلت نتائج البحث إلى:
وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.01) بين متوسطى درجات طلاب عينة البحث في التطبيقين القبلى و البعدى لاختبار مهارات التفكير الناقد ككل وفي كل مهارة فرعية من مهاراتها لصالح التطبيق البعدى.

وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.01) بين متوسطى درجات طلاب عينة البحث في التطبيقين القبلى و البعدى لاختبار مهارات التفكير الإبداعي ككل وفي كل مهارة فرعية من مهاراتها لصالح التطبيق البعدى.

وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.01) بين متوسطى درجات طلاب عينة البحث في التطبيقين القبلى و البعدى لاختبار مهارات التفكير العليا ككل لصالح التطبيق البعدى.