الإسهام النسبي للتفكير التأملي و التدفق النفسي و الضبط الانفعالي في التنبؤ بالحكمة لدى معلمي التربية الخاصة

الملخص AR

هدف البحث الي الكشف عن طبيعة العلاقات الارتباطية بين الحكمة بأبعادها المختلفة وكل من التدفق النفسي، الضبط الانفعالى، التفكير التأملى لدى معلمى التربية الخاصة، و التعرف على مدى إمكانية التنبؤ بالحكمة من خلال متغيرات التدفق النفسي، الضبط الانفعالى، التفكير التأملى لدى معلمى التربية الخاصة، و تكونت عينة الدراسة من (120) معلما و معلمة من معلمى التربية الخاصة بمحافظة بني سويف، بواقع (68) معلم، (52) معلمة وقد بلغ متوسط العمر الزمنى لعينة الدراسة (35.6) سنة.

و لتحقيق أهداف الدراسة اعتمد الباحثان علي مقاييس (الحكمة، التفكير التأملى، و الضبط الانفعالى) إعداد الباحثان، و مقياس التدفق النفسي إعداد أمال باظة (2010) كأدوات للبحث.

و أظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة ذات دلالة احصائية بين الحكمة بأبعادها وكل من التدفق النفسي و الضبط الانفعالي و التفكير التاملي، كما بينت أن نسبة الإسهام المشترك لكل من (الضبط الانفعالي، التدفق النفسي، و التفكير التاملي) عند دخولهما كمتغيرات مستقلة معا (92.8% ) في تباين درجات الحكمة، و يعتبر متغير الضبط الانفعالي الأكثر تأثيرا في الحكمة حيث جاء ترتيبه الأول في معادلة الانحدار و أسهم بنسبة (44.9% ) في تباين درجات الحكمة، كما أظهرت نتائج البحث وجود فروق في مستوى الحكمة لدى معلمى التربية الخاصة تعزي إلى الجنس لصالح الذكور.