النمذجة البنائية للعلاقات السببية بين اليقظة العقلية والضغوط الأكاديمية المدركة والإخفاقات المعرفية لدى طلاب الجامعة

الملخص AR

هدف البحث الحالي إلى التوصل إلى نموذج بنائي يفسر العلاقات السببية بين اليقظة العقلية و الضغوط الأكاديمية المدركة و الإخفاقات المعرفية لدى طلاب الجامعة، و كذلك الكشف عن مدى اختلاف العلاقة بين الإخفاقات المعرفية وكل من اليقظة العقلية و الضغوط الأكاديمية المدركة تبعا لاختلاف النوع و التخصص الأكاديمي و الفرقة الدراسية.

و تكونت عينة البحث من (1067) طالب و طالبة بست جامعات حكومية مصرية خلال العام الدراسي (2021/2022) تراوحت أعمارهم من (17: 25) عاما بمتوسط حسابي (19.9)، و انحراف معياري (1.45).

و تمثلت أدوات البحث في استبيان الإخفاقات المعرفية CFQ من إعداد (Broadbent et al.

، 1982) و ترجمة الباحثتين، و مقياس اليقظة العقلية المعرفي الانفعالي المعدل CAMS-R من إعداد (Feldman et al.

، 2007) و ترجمة الباحثتين، و مقياس الضغوط الأكاديمية المدركة (إعداد الباحثتين).

وقد أظهرت النتائج وجود وساطة جزئية للضغوط الأكاديمية المدركة في العلاقة بين اليقظة العقلية و الإخفاقات المعرفية لدى عينة البحث، كما كشفت النتائج عن وجود اختلافات جوهرية في قوة العلاقة الارتباطية بين الإخفاقات المعرفية و اليقظة العقلية تبعا لاختلاف متغيري النوع و التخصص الأكاديمي، في حين اختلفت قوة العلاقة الارتباطية بين الإخفاقات المعرفية و الضغوط الأكاديمية المدركة تبعا لاختلاف كل من النوع، و التخصص الأكاديمي، و الفرقة الدراسية.

و استنادا إلى نتائج البحث تم تقديم مجموعة من التوصيات و تضمين بعض البحوث المقترحة.