Dyslexia in the classroom: from psychological assessment topedagogical intervention

الملخص FRE

En effet, la lecture est la base de l'apprentissage scolaire et de ses multiples compétences, mais cette compétence n'est pas acquise naturellement et facilement chez un certain pourcentage d'élèves.

Selon Aharchaou (2022), il est certain que tout défaut dans le niveau d'apprentissage de cette compétence de base peut avoir une incidence négative sur le reste des compétences scolaires et d'autres capacités cognitives.

La dyslexie est l'un des principaux problèmes qui entravent le processus d'apprentissage de la lecture, peut-être de l'écriture, et même de l'arithmétique.

C'est l'un des troubles les plus spécifiques de l'apprentissage académique.

La dyslexie peut avoir des conséquences fonctionnelles négatives sur la vie des apprenants.

Par conséquent, nous devons diagnostiquer ce trouble, déterminer le niveau de déficit, afin de développer un protocole d'intervention efficace, et accompagnement psychopédagogique, pour réduire les effets négatifs sur la réussite scolaire, pour faciliter l'intégration scolaire et sociale.

Sur cette base, ce document vise à mettre en évidence les facteurs qui causent la dyslexie et ses effets sur la réussite scolaire.

De plus, souligner l'importance des programmes d'intervention et de soutien psychologiques et éducatifs qui visent à intégrer les dyslexiques dans le milieu scolaire, en développant leur capacité de lecture et en améliorant leur fonctionnement mental.