صعوبات تعلم القراءة لدى تلامذة الصف الرابع الأساسي و تصور مقترح لعلاجها

مقدم أطروحة جامعية

النوري، إيمان أحمد

مشرف أطروحة جامعية

زقوت، محمد شحادة سليمان

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2010

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة، إلى التعرف على صعوبات تعلم القراءة لدى تلامذة الصف الرابع الأساسي و تصور مقترح لعلاجها. و قد تحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي : ما صعوبات تعلم القراءة لدى تلامذة الصف الرابع الأساسي ؟ و ما التصور المقترح لعلاجها ؟ و يتفرع من السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية الآتية : 1.

ما صعوبات تعلم القراءة لدى تلامذة الصف الرابع الأساسي ؟ 2.

ما مستوى صعوبات تعلم القراءة لدى تلامذة الصف الرابع الأساسي ؟ 3.

هل يوجد اختلاف في مستوى صعوبات تعلم القراءة لدى تلامذة الصف الرابع الأساسي تعزى لمتغير الجنس (تلاميذ-تلميذات) ؟ 4.

هل يوجد اختلاف في مستوى صعوبات تعلم القراءة لدى تلامذة الصف الرابع الأساسي تعزى للمستوى الدراسي العام (متفوق-متوسط-متدن) ؟ 5.

ما التصور المقترح لعلاج هذه الصعوبات ؟ و للإجابة عن هذه الأسئلة تم صياغة الفرضيات الآتية : 1-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة (0.05 ≥ а) في مستوى صعوبات تعلم القراءة لدى تلامذة الصف الرابع الأساسي تعزى لمتغير الجنس (تلاميذ-تلميذات). 2-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة (0.05 ≥ а) في مستوى صعوبات تعلم القراءة لدى تلامذة الصف الرابع الأساسي تعزى للمستوى الدراسي العام (متفوق-متوسط-متدن). و قد استخدمت الباحثة في هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، و تكون مجتمع الدراسة من تلامذة الصف الرابع الأساسي في مدارس وكالة الغوث الدولية في محافظة الوسطى للعام الدراسي (2010-2009)، و البالغ عددهم (5172) تلميذا و تلميذة، حيث تألفت عينة الدراسة من (85) تلميذا و تلميذة من تلامذة الصف الرابع الأساسي بنسبة (%1,6). و كذلك من معلمي و معلمات اللغة العربية للصف الرابع الأساسي و البالغ عددهم (45) معلما و معلمة، من مجتمع أصلي قوامه (52) معلما و معلمة بنسبة (53، % 86). و تمثلت أدوات الدراسة فيما يلي : -سؤال مفتوح للمعلمين و المعلمات و المشرفين و المتخصصين في مجال طرق تدريس اللغة العربية. -استبانة لتحديد صعوبات تعلم القراءة لدى تلامذة الصف الرابع الأساسي. -بطاقة ملاحظة للتأكد من ما ورد في الاستبانة من صعوبات. -اختبار تشخيصي في القراءة للتعرف على مستوى صعوبات تعلم القراءة لدى تلامذة الصف الرابع الأساسي. و بعد جمع الاستبانات، و بطاقة الملاحظة، و تصحيح الاختبار التشخيصي، قامت الباحثة بالتأكد من صدق و ثبات أدوات الدراسة، و ذلك بتحليل نتائج الدراسة مستخدمة اختبار ألفا كرونباخ، و اختبار (ت)، و اختبار التباين الأحادي (ONE WAY ANOVA). كانت النتائج كالتالي : 1-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة (0.05 ≥ а) في مستوى صعوبات تعلم القراءة لدى تلامذة الصف الرابع الأساسي تعزى لمتغير الجنس (تلاميذ-تلميذات). 2-توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة (0.05 ≥ а) في مستوى صعوبات تعلم القراءة لدى تلامذة الصف الرابع الأساسي العام (متفوق-متوسط-متدن). و بناء على هذه النتائج تم وضع أسس التصور العلاجي الذي اعتد في طريقة تدريسه على توظيف التقويم التشخيصي لمناسبته لتحقيق أغراض الدراسة، و تم اختيار الأنشطة و الوسائل التعليمية و أدوات تقويم مناسبة للتصور المقترح. هذا و أوصت الدراسة بما يلي :  ضرورة إعادة النظر في موضوعات القراءة المقررة على تلامذة الصف الرابع الأساسي، و تقديمها في إطار يمكنها من تحقيق الأهداف التعليمية المنشودة منها بكفاءة و فاعلية.  اهتمام مشرفي اللغة العربية، و المرحلة الأساسية في أثناء زياراتهم بتعليم مهارات القراءة وطرق علاج الضعف القرائي.  مراعاة النطق السليم للحروف في تعليم المهارات القرائية، و تمثيل الطول المناسب للحروف و الحركات، و الحرص على الحديث باللغة العربية الفصحى.  ضرورة إعداد " دليل المعلم " في تدريس القراءة في المرحلة الأساسية الدنيا يتضمن الأساليب المناسبة التي أثبتت الدراسات فاعليتها في تنمية مهارات القراءة.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• صعوبات التعلم
• القراءة
• صعوبات القراءة
• دير البلح

عدد الصفحات

240

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-301900