الذكاء الوجداني و علاقته بالإندماج الجامعي لدى طلبة كلية التربية جامعة تعز

الملخص AR

هدف البحث الحالي إلى معرفة مستوى الذكاء الوجداني و مستوى الاندماج الجامعي ثم التعرف على علاقة الذكاء الوجداني بالاندماج الجامعي و الفروق في الذكاء الوجداني لدى الطلبة المستجدين في كلية التربية جامعة تعز وفقا لمتغير الجنس (ذكور–إناث) و التخصص (علمي–إنساني) خلال العام ( 2010-2011) حيث تكونت عينة البحث من (340) طالب و طالب من التخصصات العلمية و الإنسانية في كلية التربية من الجنسين.

و قد استخدم الباحث الأدوات الآتية : • مقياس بار أون للذكاء الوجداني (1997) بأبعاده الخمسة الرئيسة و هي المجال (الشخصي, البينشخصي, التكيف, إدارة الضغوط, المزاج العام).

• مقياس الاندماج الجامعي (إعداد الباحث) و المتمثل بالمجالات الآتية (مجال الزملاء, مجال المقررات الدراسية, مجال أنظمة و لوائح الكلية, مجال الأساتذة, المجال الانفعالي, مجال التخصص الدراسي).

و الاختبار التائي لعينتين (T-test) و بعد تحليل المقاييس باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة و هي الاختبار التائي لعينة و مجتمع فقد توصل البحث إلى أن طلاب كلية التربية المستجدين لديهم مستوى منخفض من (r) مستقلتين و معامل الارتباط بيرسون الاندماج الجامعي و كذلك مستوى منخفض من الذكاء الوجداني, كما توصل البحث إلى وجود علاقة ارتباطيه موجبة بين مستوى الذكاء الوجداني و الاندماج الجامعي لدى الطلبة المستجدين في كلية التربية جامعة تعز حيت بلغ معامل الارتباط (0.85) و هي درجة تشير إلى أن هناك ارتباط إيجابي قوي بين الذكاء الوجداني و الاندماج الجامعي أي كلما قلت مهارات الفرد في الذكاء الوجداني كلما كان أقل اندماجا في الحياة الجامعية و العكس صحيح, كما توصل البحث إلى أن هناك فروق في بعض مكونات الذكاء الوجداني بين الذكور و الإناث عند مستوى دلالة (0.05) حيث يتفوق الإناث عن الذكور ببعد المهارات البينشخصية و التي تتضمن مهارات التعاطف و المهارات الاجتماعية, بينما يتفوق الذكور عن الإناث ببعد إدارة الضغوط و المزاج العام, كما توصل البحث إلى أنه ليس هناك فروق في متوسطات مكونات الذكاء الوجداني الرئيسية عند مستوى (0.05) وفقا لمتغير التخصصات (علمية-إنسانية).