الفروق في الذكاء و قلق الإمتحان بين الطلبة مرتفعي و منخفضي التحصيل الدراسي من طلبة جامعة السابع من إبريل الليبية

الملخص AR

هـﺪف ﻫـﺬا اﻟﺒﺤـﺚ إﱃ ﻣﻌﺮﻓـﺔ ﻣـﺪى اﻟﻔـﺮوق ﺑـﲔ اﻟﻄﻠﺒـﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌـﻲ اﻟﺘﺤﺼـﻴﻞ اﻟﺪراﺳـﻲ و اﻟﻄﻠﺒـﺔ ﻣﻨﺨﻔﻀـﻲ اﻟﺘﺤﺼـﻴﻞ اﻟﺪراﺳﻲ ﰲ ﻣﺘﻐﲑي اﻟﺬﻛﺎء و ﻗﻠﻖ اﻻﻣﺘﺤﺎن، ﻛﻤـﺎ ﻫـﺪف إﱃ ﻣﻌﺮﻓـﺔ أﺛـﺮ اﻟـﺬﻛﺎء ﻋﻠـﻰ اﻟﻌﻼﻗـﺔ ﺑـﲔ ﻗﻠـﻖ اﻻﻣﺘﺤـﺎن و اﻟﺘﺤﺼـﻴﻞ اﻟﺪراﺳﻲ و ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل إﺟﺮاء ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﲔ اﻟﻄﻠﺒـﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌـﻲ اﻟﺘﺤﺼـﻴﻞ اﻟﺪراﺳـﻲ ذوي ﻗﻠـﻖ اﻻﻣﺘﺤـﺎن اﳌﺮﺗﻔـﻊ و اﻟﻄﻠﺒـﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌـﻲ اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ذوي ﻗﻠﻖ اﻻﻣﺘﺤﺎن اﳌﻨﺨﻔﺾ ﰲ اﻟﺬﻛﺎء، وﻛﺬﻟﻚ اﳊـﺎل ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ﻟﻠﻄﻠﺒـﺔ ﻣﻨﺨﻔﻀـﻲ اﻟﺘﺤﺼـﻴﻞ اﻟﺪراﺳـﻲ. و ﻟﺘﺤﻘﻴـﻖ ﻫـﺬا اﳍـﺪف ﰎ ﺗﻮﻇﻴـﻒ اﳌـﻨﻬﺞ اﻟﻮﺻـﻔﻲ و ﺗﻜﻮﻧـﺖ ﻋﻴﻨـﺔ اﻟﺒﺤـﺚ ﻣـﻦ (302) ﻃﺎﻟـﺐ و ﻃﺎﻟﺒـﺔ ﻃﺒـﻖ ﻋﻠـﻴﻬﻢ اﺧﺘﺒـﺎر اﳌﺼـﻔﻮﻓﺎت اﳌﺘﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﺮﻳﻔﻦ ((SPM و ﻣﻘﻴﺎس اﻻﲡﺎﻩ ﳓﻮ اﻻﻣﺘﺤﺎن. أﻇﻬـﺮت اﻟﻨﺘـﺎﺋﺞ وﺟـﻮد ﻓـﺮوق داﻟـﺔ إﺣﺼـﺎﺋﻴﺎ ﰲ اﻟـﺬﻛﺎء ﺑـﲔ اﻟﻄﻠﺒـﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌـﻲ اﻟﺘﺤﺼـﻴﻞ اﻟﺪراﺳـﻲ و اﻟﻄﻠﺒـﺔ ﻣﻨﺨﻔﻀـﻲ اﻟﺘﺤﺼـﻴﻞ ﰲ ﻋﻴﻨـﺔ ﻛﻠﻴـﺔ اﻟﻌﻠـﻮم و ﻟﺼـﺎﱀ اﻟﻄﻠﺒـﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌـﻲ اﻟﺘﺤﺼـﻴﻞ، أﻣـﺎ ﻋﻴﻨـﺔ ﻛﻠﻴـﺔ اﻵداب ﻓـﺈن اﻟﻔـﺮوق ﰲ اﻟـﺬﻛﺎء ﺑـﲔ اﻟﻄﻠﺒـﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌﻲ اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ اﻟﺪراﺳﻲ و اﻟﻄﻠﺒـﺔ ﻣﻨﺨﻔﻀـﻲ اﻟﺘﺤﺼـﻴﻞ ﱂ ﺗﺼـﻞ إﱃ ﻣﺴـﺘﻮى اﻟﺪﻻﻟـﺔ اﻹﺣﺼـﺎﺋﻴة. ﻛﻤـﺎ ﻛﺸـﻔﺖ اﻟﻨﺘـﺎﺋﺞ أن اﻟﻔﺮوق ﰲ ﻗﻠﻖ اﻻﻣﺘﺤـﺎن ﺑـﲔ اﻟﻄﻠﺒـﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌـﻲ اﻟﺘﺤﺼـﻴﻞ اﻟﺪراﺳـﻲ واﻟﻄﻠﺒـﺔ ﻣﻨﺨﻔﻀـﻲ اﻟﺘﺤﺼـﻴﻞ ﱂ ﺗﺼـﻞ إﱃ ﻣﺴـﺘﻮى اﻟﺪﻻﻟـة ﻹﺣﺼــﺎﺋﻴﺔ ﰲ ﻋﻴﻨــﺔ ﻛﻠﻴــﺔ اﻟﻌﻠــﻮم، أﻣــﺎ ﰲ ﻋﻴﻨــﺔ ﻛﻠﻴــﺔ اﻵداب ﻓــﺈن اﻟﻔــﺮوق ﻛﺎﻧــﺖ ذات دﻻﻟــﺔ إﺣﺼــﺎﺋﻴﺔ ﺑــﲔ اﻟﻄﻠﺒــﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌــﻲ اﻟﺘﺤﺼـﻴﻞ اﻟﺪراﺳـﻲ واﻟﻄﻠﺒـﺔ ﻣﻨﺨﻔﻀـﻲ اﻟﺘﺤﺼـﻴﻞ. ﻛﻤـﺎ أﻇﻬـﺮت اﻟﻨﺘـﺎﺋﺞ أن اﻟﻔـﺮق ﰲ اﻟـﺬﻛﺎء ﺑـﲔ ﻃﻠﺒـﺔ ﻛﻠﻴـﺔ اﻟﻌﻠـﻮم ﻣﺮﺗﻔﻌـﻲ اﻟﺘﺤﺼــﻴﻞ اﻟﺪراﺳــﻲ ذوي ﻗﻠــﻖ اﻻﻣﺘﺤــﺎن اﳌﺮﺗﻔــﻊ واﻟﻄﻠﺒــﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌــﻲ اﻟﺘﺤﺼــﻴﻞ ذوي ﻗﻠــﻖ اﻻﻣﺘﺤــﺎن اﳌــﻨﺨﻔﺾ ﻟــﻴﺲ ﻟــﻪ دﻻﻟــﺔ إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ، و ﻛـﺬﻟﻚ اﻟﻔـﺮوق ﰲ اﻟـﺬﻛﺎء ﺑـﲔ ﻃﻠﺒـﺔ ﻛﻠﻴـﺔ اﻵداب ﻣﺮﺗﻔﻌـﻲ اﻟﺘﺤﺼـﻴﻞ ذوي ﻗﻠـﻖ اﻻﻣﺘﺤـﺎن اﳌﺮﺗﻔـﻊ و اﻟﻄﻠﺒـﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌـﻲ اﻟﺘﺤﺼــﻴﻞ ذوي ﻗﻠــﻖ اﻻﻣﺘﺤــﺎن اﳌــﻨﺨﻔﺾ. أﺧــﲑا اﻟﻔــﺮق ﰲ اﻟــﺬﻛﺎء ﺑــﲔ ﻃﻠﺒــﺔ ﻛﻠﻴــﺔ اﻟﻌﻠــﻮم ﻣﻨﺨﻔﻀــﻲ اﻟﺘﺤﺼــﻴﻞ ذوي ﻗﻠــﻖ اﻻﻣﺘﺤــﺎن اﳌﺮﺗﻔــﻊ و اﻟﻄﻠﺒــﺔ ﻣﻨﺨﻔﻀــﻲ اﻟﺘﺤﺼــﻴﻞ ذوي ﻗﻠــﻖ اﻻﻣﺘﺤــﺎن اﳌــﻨﺨﻔﺾ ﱂ ﻳﻜــﻦ دال إﺣﺼــﺎﺋﻴﺎ، وﻛــﺬﻟﻚ اﻟﻔــﺮق ﰲ اﻟﺬﻛﺎء ﺑﲔ ﻃﻠﺒﺔ ﻛﻠﻴـﺔ اﻵداب ﻣﻨﺨﻔﻀـﻲ اﻟﺘﺤﺼـﻴﻞ اﻟﺪراﺳـﻲ ذوي ﻗﻠـﻖ اﻻﻣﺘﺤـﺎن اﳌﺮﺗﻔـﻊ واﻟﻄﻠﺒـﺔ ﻣﻨﺨﻔﻀـﻲ اﻟﺘﺤﺼـﻴﻞ ذوي ﻗﻠﻖ اﻻﻣﺘﺤﺎن اﳌﻨﺨﻔﺾ.