فاعلية التدريس باستخدام النموذج المنظومي المعرفي الشامل في التحصيل الفوري و المؤجل و تنمية التفكير الناقد لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في مبحث التاريخ
المؤلف
المصدر
العدد
المجلد 16، العدد 5 (31 أكتوبر/تشرين الأول 2010)، ص ص. 267-294، 28ص.
الناشر
جامعة آل البيت عمادة البحث العلمي
تاريخ النشر
2010-10-31
دولة النشر
الأردن
عدد الصفحات
28
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص AR
هدفت الدراسة إلى استقصاء فاعلية التدريس باستخدام النموذج المنظومي المعرفي الشامل في التحصيل الفوري و المؤجل و تنمية التفكير الناقد لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في مبحث التاريخ في مديرية تربية المفرق في الأردن، و تكونت عينة الدراسة من (125) طالبا و طالبة، تم تقسيمهم الى مجموعتين : تجريبية (64) درست باستخدام النموذج المنظومي، و ضابطة (61) درست باستخدام الطريقة الاعتيادية، وتكونت أدوات الدراسة من اختبار تحصيلي مكون من (20) فقرة من نوع اختيار من متعدد طبق قبل البدء بالدراسة و بعد الانتهاء منها، و اختبار التفكير الناقد و تكون من (34) فقرة، و خطط تنفيذ الدروس للوحدة المختارة.
و أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في التحصيل الفوري و التحصيل المؤجل (الاحتفاظ)، و تنمية التفكير الناقد في مبحث التاريخ لدى طلبة الصف التاسع، تعزى للطريقة، و لصالح الطلبة الذين درسوا بطريقة النموذج المنظومي المعرفي الشامل.
و خلصت الدراسة في ضوء النتائج إلى عدد من التوصيات.
الملخص EN
The study aimes at investigating the effectiveness of the systemic cognitive comprehensive model on the immediate and delayed achievement, and critical thinking on the Ninth Grade Students' in History classes in Jordan.
The study sample consisted of (165) students divided into two groups: experimental group (64 male and female) and controlled group (61 male and female).
The three research methods used in the study were an achievement test included (20) multiple choices questions which implemented before and after the initiation of the study, critical thinking measurement (34) items, and instructional plans of the chosen learning unit.
The main findings of the study were that there were statistically significant differences in the Ninth Grade Students in immediate and delayed achievement, as well as in critical thinking in History classes due to the systemic cognitive comprehensive model.
In the light of the findings, a number of recommendations were suggested.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
الزيادات، ماهر مفلح أحمد. 2010. فاعلية التدريس باستخدام النموذج المنظومي المعرفي الشامل في التحصيل الفوري و المؤجل و تنمية التفكير الناقد لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في مبحث التاريخ. المنارة للبحوث و الدراسات،مج. 16، ع. 5، ص ص. 267-294.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-327149
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
الزيادات، ماهر مفلح أحمد. فاعلية التدريس باستخدام النموذج المنظومي المعرفي الشامل في التحصيل الفوري و المؤجل و تنمية التفكير الناقد لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في مبحث التاريخ. المنارة للبحوث و الدراسات مج. 16، ع. 5 (2010)، ص ص. 267-294.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-327149
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
الزيادات، ماهر مفلح أحمد. فاعلية التدريس باستخدام النموذج المنظومي المعرفي الشامل في التحصيل الفوري و المؤجل و تنمية التفكير الناقد لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في مبحث التاريخ. المنارة للبحوث و الدراسات. 2010. مج. 16، ع. 5، ص ص. 267-294.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-327149
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
يتضمن هوامش : ص. 292-294
رقم السجل
BIM-327149
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر