فاعلية التدريس باستخدام النموذج المنظومي المعرفي الشامل في التحصيل الفوري و المؤجل و تنمية التفكير الناقد لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في مبحث التاريخ
Author
Source
Issue
Vol. 16, Issue 5 (31 Oct. 2010), pp.267-294, 28 p.
Publisher
Al al-Bayt University Deanship of Academic Research
Publication Date
2010-10-31
Country of Publication
Jordan
No. of Pages
28
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدفت الدراسة إلى استقصاء فاعلية التدريس باستخدام النموذج المنظومي المعرفي الشامل في التحصيل الفوري و المؤجل و تنمية التفكير الناقد لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في مبحث التاريخ في مديرية تربية المفرق في الأردن، و تكونت عينة الدراسة من (125) طالبا و طالبة، تم تقسيمهم الى مجموعتين : تجريبية (64) درست باستخدام النموذج المنظومي، و ضابطة (61) درست باستخدام الطريقة الاعتيادية، وتكونت أدوات الدراسة من اختبار تحصيلي مكون من (20) فقرة من نوع اختيار من متعدد طبق قبل البدء بالدراسة و بعد الانتهاء منها، و اختبار التفكير الناقد و تكون من (34) فقرة، و خطط تنفيذ الدروس للوحدة المختارة.
و أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في التحصيل الفوري و التحصيل المؤجل (الاحتفاظ)، و تنمية التفكير الناقد في مبحث التاريخ لدى طلبة الصف التاسع، تعزى للطريقة، و لصالح الطلبة الذين درسوا بطريقة النموذج المنظومي المعرفي الشامل.
و خلصت الدراسة في ضوء النتائج إلى عدد من التوصيات.
Abstract EN
The study aimes at investigating the effectiveness of the systemic cognitive comprehensive model on the immediate and delayed achievement, and critical thinking on the Ninth Grade Students' in History classes in Jordan.
The study sample consisted of (165) students divided into two groups: experimental group (64 male and female) and controlled group (61 male and female).
The three research methods used in the study were an achievement test included (20) multiple choices questions which implemented before and after the initiation of the study, critical thinking measurement (34) items, and instructional plans of the chosen learning unit.
The main findings of the study were that there were statistically significant differences in the Ninth Grade Students in immediate and delayed achievement, as well as in critical thinking in History classes due to the systemic cognitive comprehensive model.
In the light of the findings, a number of recommendations were suggested.
American Psychological Association (APA)
الزيادات، ماهر مفلح أحمد. 2010. فاعلية التدريس باستخدام النموذج المنظومي المعرفي الشامل في التحصيل الفوري و المؤجل و تنمية التفكير الناقد لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في مبحث التاريخ. المنارة للبحوث و الدراسات،مج. 16، ع. 5، ص ص. 267-294.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-327149
Modern Language Association (MLA)
الزيادات، ماهر مفلح أحمد. فاعلية التدريس باستخدام النموذج المنظومي المعرفي الشامل في التحصيل الفوري و المؤجل و تنمية التفكير الناقد لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في مبحث التاريخ. المنارة للبحوث و الدراسات مج. 16، ع. 5 (2010)، ص ص. 267-294.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-327149
American Medical Association (AMA)
الزيادات، ماهر مفلح أحمد. فاعلية التدريس باستخدام النموذج المنظومي المعرفي الشامل في التحصيل الفوري و المؤجل و تنمية التفكير الناقد لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في مبحث التاريخ. المنارة للبحوث و الدراسات. 2010. مج. 16، ع. 5، ص ص. 267-294.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-327149
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن هوامش : ص. 292-294
Record ID
BIM-327149