Analysing errors in learning the present continuous tense : associating interference with strategy of instructions
العناوين الأخرى
تحليل الأخطاء في تعلم صبغة المضارع المستمر : ربط التداخل مع استراتيجية التوجيهات
المؤلف
المصدر
Journal of the College of Education for Women
العدد
المجلد 20، العدد 3 (30 سبتمبر/أيلول 2009)، ص ص. 686-701، 16ص.
الناشر
جامعة بغداد كلية التربية للبنات
تاريخ النشر
2009-09-30
دولة النشر
العراق
عدد الصفحات
16
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص AR
يهدف البحث إلى تحليل الأخطاء التي يتم ارتكابها من قبل متعلمي اللغة الانكليزية باعتبارها لغة ثانية في عملية اكتساب صيغ الأفعال في اللغة الانكليزية و خصوصا صيغة المضار المستمر، و يستطيع أن يقدم هذا البحث أفكارا في الصعوبات التي تواجه المتعلمين في اكتساب قواعد (اللغة الانكليزية) من خلال التركيز على مجموعة من ثمانية قواعد التي تحكم استخدام صيغة الضار المستمر، حيث إن واحدة من هذه الصيغ في كثير من الأحيان تستخدم في الأحاديث اليومية.
و يعمل الباحث على استنباط إجراءات تهدف إلى اكتشاف المعلومات التي يواجهها الطلاب في اكتساب اللغة الثانية (اللغة الانكليزية).
مع الإشارة إلى تحليل الأخطاء، فان الباحث يدعو إلى إن متعلمي اللغة الأولى (الأم) هي ليست العامل اللغوي الوحيد الذي يؤثر في اكتساب صيغ الأفعال في اللغة الانكليزية.
أن فشل المتعلمين في إدراك أهمية الأفعال المساعدة المستخدمة في الجمع و الربط مع لواحق و اشتقاقات الأفعال الأساسية على وجه الخصوص، تم تعريفها كعامل أساسي في الصعوبات التي تواجه المتعلم.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
Khazal, Edhah Numan. 2009. Analysing errors in learning the present continuous tense : associating interference with strategy of instructions. Journal of the College of Education for Women،Vol. 20, no. 3, pp.686-701.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-335022
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
Khazal, Edhah Numan. Analysing errors in learning the present continuous tense : associating interference with strategy of instructions. Journal of the College of Education for Women Vol. 20, no. 3 (2009), pp.686-701.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-335022
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
Khazal, Edhah Numan. Analysing errors in learning the present continuous tense : associating interference with strategy of instructions. Journal of the College of Education for Women. 2009. Vol. 20, no. 3, pp.686-701.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-335022
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
الإنجليزية
الملاحظات
Text in English ; abstracts in Arabic.
رقم السجل
BIM-335022
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر