Analysing errors in learning the present continuous tense : associating interference with strategy of instructions
Other Title(s)
تحليل الأخطاء في تعلم صبغة المضارع المستمر : ربط التداخل مع استراتيجية التوجيهات
Author
Source
Journal of the College of Education for Women
Issue
Vol. 20, Issue 3 (30 Sep. 2009), pp.686-701, 16 p.
Publisher
University of Baghdad College of Education for Women
Publication Date
2009-09-30
Country of Publication
Iraq
No. of Pages
16
Main Subjects
Languages & Comparative Literature
Topics
Abstract AR
يهدف البحث إلى تحليل الأخطاء التي يتم ارتكابها من قبل متعلمي اللغة الانكليزية باعتبارها لغة ثانية في عملية اكتساب صيغ الأفعال في اللغة الانكليزية و خصوصا صيغة المضار المستمر، و يستطيع أن يقدم هذا البحث أفكارا في الصعوبات التي تواجه المتعلمين في اكتساب قواعد (اللغة الانكليزية) من خلال التركيز على مجموعة من ثمانية قواعد التي تحكم استخدام صيغة الضار المستمر، حيث إن واحدة من هذه الصيغ في كثير من الأحيان تستخدم في الأحاديث اليومية.
و يعمل الباحث على استنباط إجراءات تهدف إلى اكتشاف المعلومات التي يواجهها الطلاب في اكتساب اللغة الثانية (اللغة الانكليزية).
مع الإشارة إلى تحليل الأخطاء، فان الباحث يدعو إلى إن متعلمي اللغة الأولى (الأم) هي ليست العامل اللغوي الوحيد الذي يؤثر في اكتساب صيغ الأفعال في اللغة الانكليزية.
أن فشل المتعلمين في إدراك أهمية الأفعال المساعدة المستخدمة في الجمع و الربط مع لواحق و اشتقاقات الأفعال الأساسية على وجه الخصوص، تم تعريفها كعامل أساسي في الصعوبات التي تواجه المتعلم.
American Psychological Association (APA)
Khazal, Edhah Numan. 2009. Analysing errors in learning the present continuous tense : associating interference with strategy of instructions. Journal of the College of Education for Women،Vol. 20, no. 3, pp.686-701.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-335022
Modern Language Association (MLA)
Khazal, Edhah Numan. Analysing errors in learning the present continuous tense : associating interference with strategy of instructions. Journal of the College of Education for Women Vol. 20, no. 3 (2009), pp.686-701.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-335022
American Medical Association (AMA)
Khazal, Edhah Numan. Analysing errors in learning the present continuous tense : associating interference with strategy of instructions. Journal of the College of Education for Women. 2009. Vol. 20, no. 3, pp.686-701.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-335022
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Text in English ; abstracts in Arabic.
Record ID
BIM-335022
