تحليل و تقويم منهج التربية الإسلامية بالصف السابع مرحلة تعليم الأساس : دراسة ميدانية بمحلية أم درمان شمال و جنوب

مقدم أطروحة جامعية

الأسماء، نهلة مصطفى محمد طيب

مشرف أطروحة جامعية

خليل، فوزية طه مهدي

الجامعة

جامعة أم درمان الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

السودان

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2006

الملخص العربي

تهدف الدراسة إلى تحليل و تقويم منهج التربية الإسلامية كتاب الفقه و العقيدة الصف السابع مرحلة تعليم الأساس بمحلية أم درمان شمال و جنوب و تهدف هذه الدراسة للتحقق من الآتي : • مدى وضوح أهداف منهج التربية الإسلامية للمعلم و التلميذ.

• معرفة مدى تحقيق محتوى منهج التربية الإسلامية لأهداف التربية الإسلامية العامة و أهداف المنهج الخاصة.

• معرفة مدى ملاءمة الطرق المستخدمة في تدريس مادة التربية الإسلامية.

• معرفة مدى ملاءمة الوسائل المستخدمة في تدريس مادة التربية الإسلامية لتحقيق أهداف المنهج.

• معرفة أساليب التقويم المستخدمة في تقويم منهج التربية الإسلامية و مدى فاعليتها في قياس الجوانب المختلفة للتلميذ.

• معرفة أثر منهج التربية الإسلامية الحالي على السلوك التربوي للتلميذ.

و تكون مجتمع الدراسة من معلمي و معلمات و موجهي مادة التربية الإسلامية كتاب الفقه و العقيدة حيث أخذت الباحثة عينة عدد أفرادها (56) معلم و معلمة و (4) موجهين و استخدمت الباحثة المنهج التحليلي القائم على تحليل منهج التربية الإسلامية للصف السابع مرحلة الأساس من حيث الأهداف و المحتوى و طرق التدريس و الوسائل التعليمية و التقويم و آثار المنهج على سلوك التلميذ التربوي.

و استخدمت الباحثة الاستبانة و المقابلة وأسلوب تحليل المحتوى كأدوات للدراسة للوصول للنتائج بالطرق العلمية الصحيحة.

و قد صاغت الباحثة فرضية الدراسة كالآتي : (تفترض الباحثة أن التربية الإسلامية هي من أهم و سائل تحقيق التربية الأخلاقية، و تقويم السلوك للمواطن عامة و لتلميذ مرحلة الأساس خاصة).

و قد قسمت الباحثة الدراسة إلى ستة فصول كما يلي : - الفصل الأول : الإطار العام للدراسة و يشتمل على المقدمة، مشكلة الدراسة، أهمية الدراسة، أهداف الدراسة، أسئلة الدراسة، فروض الدراسة، منهج الدراسة، أدوات الدراسة، مجتمع الدراسة، حدود الدراسة، و مصطلحات الدراسة.

- الفصل الثاني : الإطار النظري للدراسة ويشتمل على أهمية و أهداف مرحلة تعليم الأساس في السلم التعليمي، أهداف التربية السودانية، خصائص المتعلم و حاجاته في مرحلة المراهقة (12 – 14 سنة) و علاقتها ببناء منهج التربية الإسلامية للصف السابع مرحلة تعليم الأساس، تعريف بمنهج التربية الإسلامية، أهداف منهج التربية الإسلامية، أهمية التربية الإسلامية لتلاميذ مرحلة تعليم الأساس.

- الفصل الثالث: عرضت الباحثة في هذا الفصل الدراسات السابقة ذات الصلة بموضوع الدراسة.

- الفصل الرابع : و اشتمل على منهج الدراسة، مجتمع الدراسة، عينة الدراسة، أدوات الدراسة، صدق الاستبانة، ثبات الاستبانة، المعالجات الإحصائية.

- الفصل الخامس : قامت الباحثة في هذا الفصل بعرض نتائج الدراسة المتمثلة في أسئلة استبانة المعلمين و الموجهين و أسئلة المقابلة نتيجة أسلوب تحليل المحتوى المتمثلة في جدول القيم التكراري.

- الفصل السادس : مناقشة النتائج التي توصلت إليها الباحثة من خلال الإطار النظري و الدراسات السابقة و المقابلة وتحليل المحتوى و نتائج أسئلة الاستبانة مع معلمي و موجهي مادة التربية الإسلامية للصف السابع مرحلة تعليم الأساس.

و توصلت الباحثة للنتائج الآتيــة : 1- أهداف منهج التربية الإسلامية واضحة للمعلم و يستطيع المعلم توصيلها للتلميذ.

2- التربية الإسلامية من أهم وسائل تحقيق التربية الأخلاقية و تقويم السلوك للتلميذ.

3- محتوى منهج التربية الإسلامية للصف السابع-يحقق الأهداف التربوية الموضوعة له.

4- منهج التربية الإسلامية يحدث أثرا إيجابيا في سلوك التلميذ.

5- المنهج يحتوى على القيم و المضامين التي تحقق أهداف التربية الإسلامية العامة و أهداف المنهج الخاصة.

6- منهج التربية الإسلامية يربط التلميذ بالبيئة و المجتمع.

7- المنهج لا يتناسب مع سن التلميذ و مقدراته العقلية إلا إذا توفرت الوسائل اللازمة لمساعدة التلميذ على فهم المنهج.

8- طريقة التدريس المستخدمة يجب أن تتنوع حتى تساعد على تحقيق أهداف المنهج و تزيد من مستوى تحصيل التلميذ.

9- استخدام وسائل التدريس له تأثير إيجابي على التلميذ و خصوصا الوسائل الحديث.

10- أساليب التقويم المستخدمة حاليا لا تؤدي لتحقيق أهداف التربية الإسلامية العامة.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• المناهج
• التقييم
• أم درمان

عدد الصفحات

134

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-359270