تقويم طرائق التدريس المستخدمة في مادة الجغرافيا بالمرحلة الثانوية في السودان

مقدم أطروحة جامعية

بخيت، عبد الرحمن أحمد عثمان

مشرف أطروحة جامعية

سعد، فتحي سعد محمد

الجامعة

جامعة أم درمان الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

السودان

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2009

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على آراء معلمي و معلمات مادة الجغرافيا بالمرحلة الثانوية في السودان، نحو تقويم طرائق التدريس المستخدمة في تدريس الجغرافيا.

و ذلك للكشف عن الفروق في الآراء بين المعلمين و المعلمات إن وجدت وفقا لمتغيرات، النوع، المؤهل الأكاديمي، المؤهل التربوي و الخبرة العملية.

كما هدفت الدراسة للتعرف إلى أي مدى تستخدم الأهداف السلوكية إجرائيا و مدى استخدام تنوع طرائق التدريس و إلى أي مدى يستخدم التقويم في دروس الجغرافيا.

استخدم الباحث المنهج الوصفي، و تمثل مجتمع الدراسة من معلمي و معلمات مادة الجغرافيا بالمرحلة الثانوية في السودان، و بلغ حجم العينة في جملته (415) معلم و معلمة، منهم (229) معلم و (186) معلمة، و كانت أداة الدراسة استبيانا لقياس اتجاهات المعلمين نحو تقويم طرائق التدريس المستخدمة في مادة الجغرافيا بالمرحلة الثانوية.

متضمنا متغيرات الدراسة و حوى محاور (الأهداف السلوكية الإجرائية، تنوع طرائق التدريس و تقويم دروس الجغرافيا).

و في المعالجة الإحصائية استخدم الباحث (الوسط الحسابي، و الانحراف المعياري، النسبة المئوية، و اختبار (ت)، و معامل الارتباط.

توصلت الدراسة إلى نتائج عديدة هي : 1- لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين الذكور و الإناث من المعلمين في مادة الجغرافيا بالمرحلة الثانوية في السودان نحو استخدام الأهداف السلوكية إجرائيا.

2- لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين الذكور و الإناث من المعلمين في مادة الجغرافيا بالمرحلة الثانوية في السودان نحو استخدام طرائق متنوعة في التدريس.

3- لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين الذكور و الإناث من المعلمين في مادة الجغرافيا بالمرحلة الثانوية في السودان نحو تقويم دروس الجغرافيا.

4- لا يوجد ارتباط دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) لدى معلمي و معلمات مادة الجغرافيا بالمرحلة الثانوية بين المؤهل الأكاديمي و الأهداف السلوكية الإجرائية.

5- لا يوجد إرتباط دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) لدى معلمي و معلمات مادة الجغرافيا بالمرحلة الثانوية بين المؤهل الأكاديمي و تنوع طرائق التدريس.

6- لا يوجد ارتباط دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) لدى معلمي و معلمات مادة الجغرافيا بالمرحلة الثانوية بين المؤهل الأكاديمي و تقويم دروس الجغرافيا.

7- توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) لدى معلمي و معلمات مادة الجغرافيا بالمرحلة الثانوية بين المؤهل التربوي و الأهداف السلوكية الإجرائية.

8- لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) لدى معلمي و معلمات مادة الجغرافيا بالمرحلة الثانوية بين المؤهل التربوي و تنوع طرائق التدريس.

9- لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) لدى معلمي و معلمات مادة الجغرافيا بالمرحلة الثانوية بين المؤهل التربوي و تقويم دروس الجغرافيا.

10- توجد علاقة ارتباطيه موجبة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) لدى معلمي و معلمات مادة الجغرافيا بالمرحلة الثانوية بين الخبرة العملية و الأهداف السلوكية الإجرائية.

11- لا توجد علاقة ارتباطيه دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) لدى معلمي و معلمات مادة الجغرافيا بالمرحلة الثانوية بين الخبرة العملية و تنوع طرئق التدريس.

12- لا توجد علاقة ارتباطيه دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) لدى معلمي و معلمات مادة الجغرافيا بالمرحلة الثانوية بين الخبرة العملية و تقويم دروس الجغرافيا.

و يتضمن المستخلص أهم التوصيات و المقترحات يرى الباحث أنها قد تسهم في حل مشكلات طرائق التدريس لمادة الجغرافيا و تطور العملية التربوية بصفة عامة بالمرحلة الثانوية في السودان.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• التعليم الثانوي
• الجغرافيا
• السودان

عدد الصفحات

355

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-359486