أثر طريقة تدريس العلوم المستند على المنحى العملياتي في التحصيل العلمي و الاتجاه نحو العلوم لدى طلاب المرحلة الأساسية الحلقة الثانية في دولة الإمارات العربية المتحدة

العناوين الأخرى

The effect of science-a process approach based instructional method on basic stage students' achievement and attitudes in science in United Arab Emirates

مقدم أطروحة جامعية

الجبور، فارس إفليح

مشرف أطروحة جامعية

الجادري، عدنان حسين

أعضاء اللجنة

المحتسب، سمية عزمي
مرعي، توفيق أحمد

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2007

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر طريقة تدريس العلوم المستند على المنحى العملياتي في التحصيل العلمي، و الاتجاه نحو العلوم لدى طلبة المرحلة الأساسية الحلقة الثانية في دولة الإمارات العربية المتحدة، و من أجل تحقيق ذلك سعت الدراسة للإجابة عن السؤالين الآتيين : 1-هل يختلف مستوى التحصيل العلمي لدى طلاب الصف الثامن الأساسي الحلقة الثانية في دولة الإمارات العربية المتحدة باختلاف طريقة التدريس (المنحى العملياتي، الطريقة الاعتيادية) ؟.

2- هل يختلف الاتجاه نحو العلوم لدى طلاب الصف الثامن الأساسي الحلقة الثانية في دولة الإمارات العربية المتحدة باختلاف طريقة التدريس (المنحى العملياتي، الطريقة الاعتيادية) ؟.

و قد تم جمع بيانات الدراسة باستخدام اختبار التحصيل العلمي في وحدة (المادة و قياسها والأجسام الطافية و المغمورة في الماء) من مقررات الصف الثامن الأساسي، و مقياس الاتجاه نحو العلوم اللذان تم إعدادهما من قبل الباحث، و قد تم التأكد من صدق و ثبات كلا الأداتين.

تكونت عينة الدراسة من (48) طالبا، تم اختيارهم بصورة قصدية من إحدى مدارس منطقة الشارقة التعليمية (بنين) للعام الدراسي 2006 / 2007.

و هؤلاء الطلبة موزعين على شعبتين درست إحداهما الوحدة موضوع الدراسة بالطريقة "الاعتيادية" (المجموعة الضابطة) في حين درست المجموعة الأخرى بطريقة المنحى العملياتي (المجموعة التجريبية).

و للإجابة عن أسئلة الدراسة، تم تطبيق أداتي الدراسة على المجموعتين الضابطة و التجريبية قبل التجربة و عند الانتهاء منها، و تم جمع البيانات و تحليلها باستخدام تحليل التباين المصاحب (ANCOVA)، و قد أظهرت النتائج : - وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α =0.05) بين متوسط علامات طلبة عينة الدراسة على مقياس التحصيل يعزى لاختلاف طريقة التدريس ولصالح طلبة المجموعة التجريبية (منحى العمليات).

- وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α =0.05) بين متوسط علامات طلبة عينة الدراسة على مقياس الاتجاه نحو العلوم يعزى لاختلاف طريقة التدريس و لصالح طلبة المجموعة التجريبية (منحى العمليات) .

و في ضوء النتائج التي توصلت إليها هذه الدراسة، يوصي الباحث بما يلي : -استخدام طريقة التدريس وفق المنحى العملياتي في تدريس العلوم، نظرا لما لها من نتائج إيجابية في تنمية الاتجاه نحو العلوم، و التحصيل لدى الطلبة.

-الاستفادة من نتائج هذه الدراسة في إعداد المعلمين أثناء الخدمة و قبلها لتبني المنحى العملياتي في تدريس العلوم.

- إجراء المزيد من الدراسات عن طريقة التدريس وفق المنحى العملياتي في مختلف المناهج الدراسية و في كافة المراحل التعليمية.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• العلوم
• طرق التدريس
• الإمارات العربية المتحدة

عدد الصفحات

121

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-430067