أثر طريقة تدريس العلوم المستند على المنحى العملياتي في التحصيل العلمي و الاتجاه نحو العلوم لدى طلاب المرحلة الأساسية الحلقة الثانية في دولة الإمارات العربية المتحدة
Other Title(s)
The effect of science-a process approach based instructional method on basic stage students' achievement and attitudes in science in United Arab Emirates
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
المحتسب، سمية عزمي
مرعي، توفيق أحمد
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Master
Degree Date
2007
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر طريقة تدريس العلوم المستند على المنحى العملياتي في التحصيل العلمي، و الاتجاه نحو العلوم لدى طلبة المرحلة الأساسية الحلقة الثانية في دولة الإمارات العربية المتحدة، و من أجل تحقيق ذلك سعت الدراسة للإجابة عن السؤالين الآتيين : 1-هل يختلف مستوى التحصيل العلمي لدى طلاب الصف الثامن الأساسي الحلقة الثانية في دولة الإمارات العربية المتحدة باختلاف طريقة التدريس (المنحى العملياتي، الطريقة الاعتيادية) ؟.
2- هل يختلف الاتجاه نحو العلوم لدى طلاب الصف الثامن الأساسي الحلقة الثانية في دولة الإمارات العربية المتحدة باختلاف طريقة التدريس (المنحى العملياتي، الطريقة الاعتيادية) ؟.
و قد تم جمع بيانات الدراسة باستخدام اختبار التحصيل العلمي في وحدة (المادة و قياسها والأجسام الطافية و المغمورة في الماء) من مقررات الصف الثامن الأساسي، و مقياس الاتجاه نحو العلوم اللذان تم إعدادهما من قبل الباحث، و قد تم التأكد من صدق و ثبات كلا الأداتين.
تكونت عينة الدراسة من (48) طالبا، تم اختيارهم بصورة قصدية من إحدى مدارس منطقة الشارقة التعليمية (بنين) للعام الدراسي 2006 / 2007.
و هؤلاء الطلبة موزعين على شعبتين درست إحداهما الوحدة موضوع الدراسة بالطريقة "الاعتيادية" (المجموعة الضابطة) في حين درست المجموعة الأخرى بطريقة المنحى العملياتي (المجموعة التجريبية).
و للإجابة عن أسئلة الدراسة، تم تطبيق أداتي الدراسة على المجموعتين الضابطة و التجريبية قبل التجربة و عند الانتهاء منها، و تم جمع البيانات و تحليلها باستخدام تحليل التباين المصاحب (ANCOVA)، و قد أظهرت النتائج : - وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α =0.05) بين متوسط علامات طلبة عينة الدراسة على مقياس التحصيل يعزى لاختلاف طريقة التدريس ولصالح طلبة المجموعة التجريبية (منحى العمليات).
- وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α =0.05) بين متوسط علامات طلبة عينة الدراسة على مقياس الاتجاه نحو العلوم يعزى لاختلاف طريقة التدريس و لصالح طلبة المجموعة التجريبية (منحى العمليات) .
و في ضوء النتائج التي توصلت إليها هذه الدراسة، يوصي الباحث بما يلي : -استخدام طريقة التدريس وفق المنحى العملياتي في تدريس العلوم، نظرا لما لها من نتائج إيجابية في تنمية الاتجاه نحو العلوم، و التحصيل لدى الطلبة.
-الاستفادة من نتائج هذه الدراسة في إعداد المعلمين أثناء الخدمة و قبلها لتبني المنحى العملياتي في تدريس العلوم.
- إجراء المزيد من الدراسات عن طريقة التدريس وفق المنحى العملياتي في مختلف المناهج الدراسية و في كافة المراحل التعليمية.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
121
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الجبور، فارس إفليح. (2007). أثر طريقة تدريس العلوم المستند على المنحى العملياتي في التحصيل العلمي و الاتجاه نحو العلوم لدى طلاب المرحلة الأساسية الحلقة الثانية في دولة الإمارات العربية المتحدة. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-430067
Modern Language Association (MLA)
الجبور، فارس إفليح. أثر طريقة تدريس العلوم المستند على المنحى العملياتي في التحصيل العلمي و الاتجاه نحو العلوم لدى طلاب المرحلة الأساسية الحلقة الثانية في دولة الإمارات العربية المتحدة. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية. (2007).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-430067
American Medical Association (AMA)
الجبور، فارس إفليح. (2007). أثر طريقة تدريس العلوم المستند على المنحى العملياتي في التحصيل العلمي و الاتجاه نحو العلوم لدى طلاب المرحلة الأساسية الحلقة الثانية في دولة الإمارات العربية المتحدة. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-430067
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-430067