Interpersonal Rejection Sensitivity and Regulatory Focus Theory to Explain College Students' Class Engagement
المؤلفون المشاركون
Roscheck, David
Schweinle, William E.
المصدر
العدد
المجلد 2012، العدد 2012 (31 ديسمبر/كانون الأول 2012)، ص ص. 1-4، 4ص.
الناشر
Hindawi Publishing Corporation
تاريخ النشر
2012-01-26
دولة النشر
مصر
عدد الصفحات
4
التخصصات الرئيسية
الملخص EN
The current study investigated the relationship between undergraduate students' sensitivity to rejection and their level of participation in positive classroom engagement.
One hundred and thirty-five undergraduate students from an upper-Midwest university volunteered to participate in a survey as part of their Psychology 101 course.
As hypothesized, there was a negative correlation between students' sensitivity to rejection and their level of participation in positive class behaviors.
We also found that this relationship was moderated by the regulatory focus, “prevention pride”.
The greater a student's prevention pride was, the more likely the student was to have an average amount of participation in positive class behaviors, regardless of their sensitivity to rejection.
These findings suggest that students who do not become engaged in positive classroom behaviors may be afraid to do so for fear of rejection by peers and/or instructors, and that this relationship is moderated to a large degree by the students' prevention pride.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
Roscheck, David& Schweinle, William E.. 2012. Interpersonal Rejection Sensitivity and Regulatory Focus Theory to Explain College Students' Class Engagement. ISRN Education،Vol. 2012, no. 2012, pp.1-4.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-451522
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
Roscheck, David& Schweinle, William E.. Interpersonal Rejection Sensitivity and Regulatory Focus Theory to Explain College Students' Class Engagement. ISRN Education No. 2012 (2012), pp.1-4.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-451522
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
Roscheck, David& Schweinle, William E.. Interpersonal Rejection Sensitivity and Regulatory Focus Theory to Explain College Students' Class Engagement. ISRN Education. 2012. Vol. 2012, no. 2012, pp.1-4.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-451522
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
الإنجليزية
الملاحظات
Includes bibliographical references
رقم السجل
BIM-451522
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر