![](/images/graphics-bg.png)
Enhancing the Inclusive Self-Efficacy of Preservice Teachers through Embedded Course Design
المؤلفون المشاركون
Lancaster, Julie
Zundans-Fraser, Lucia
المصدر
Education Research International
العدد
المجلد 2012، العدد 2012 (31 ديسمبر/كانون الأول 2012)، ص ص. 1-8، 8ص.
الناشر
Hindawi Publishing Corporation
تاريخ النشر
2012-11-12
دولة النشر
مصر
عدد الصفحات
8
التخصصات الرئيسية
الملخص EN
This study was an initial investigation into the effects of Embedded Design on the self-efficacy of pre-service teachers studying inclusive education.
Forty-one participants completed pre- and postquestionnaires to determine differences in self-efficacy prior to and again at completion of an inclusive education course in an undergraduate teaching degree.
A modified version of the scale developed by Hickson (1995), the “Self-Efficacy toward Future Interactions with People with Disabilities” (SEIPD) was employed for data collection.
This data was supplemented by way of anonymous formal student feedback collected from the university.
Findings indicate that the theoretically designed course did in fact significantly improve self-efficacy between pre- and postoccasions.
Limitations of the present study are discussed as well as implications for future practice in the design of preservice courses for inclusive education.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
Zundans-Fraser, Lucia& Lancaster, Julie. 2012. Enhancing the Inclusive Self-Efficacy of Preservice Teachers through Embedded Course Design. Education Research International،Vol. 2012, no. 2012, pp.1-8.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-482488
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
Zundans-Fraser, Lucia& Lancaster, Julie. Enhancing the Inclusive Self-Efficacy of Preservice Teachers through Embedded Course Design. Education Research International No. 2012 (2012), pp.1-8.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-482488
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
Zundans-Fraser, Lucia& Lancaster, Julie. Enhancing the Inclusive Self-Efficacy of Preservice Teachers through Embedded Course Design. Education Research International. 2012. Vol. 2012, no. 2012, pp.1-8.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-482488
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
الإنجليزية
الملاحظات
Includes bibliographical references
رقم السجل
BIM-482488
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
![](/images/ebook-kashef.png)
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
![](/images/kashef-image.png)