The impact of the distance education mode on Jordanian secondary school students' achievement in English grammar

العناوين الأخرى

أثر طريقة التعلم عن بعد على تحصيل طلبة المرحلة الثانوية في الأردن في قواعد اللغة الإنجليزية

مقدم أطروحة جامعية

Koul, Swapneela

مشرف أطروحة جامعية

Shair, Awatif Ali

أعضاء اللجنة

al-Sharah, Nayil Darwish
al-Jadri, Adnan Husayn

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2006

الملخص العربي

حاولت الدراسة تعرف فعالية طريقة التعلم عن بعد في تعلم اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية في الأردن مقارنة بالطريقة التقليدية، كما درست أثر طريقة التعلم عن بعد على تحصيل طلبة و طالبات المرحلة الثانوية.

و لتحقيق أغراض الدراسة قامت الباحثة بتصميم مادة تعليمية كتابية تم تعلمها ذاتياً من قبل الطلبة، غطت موضوع أنواع الجمل في اللغة الإنجليزية.

كما صممت اختباراً تحصيلياً تكون من ٢١ فقرة غطت الموضوع نفسه.

تم استخدام المادة التعليمية حصرياً من قبل طلبة التعلم عن بعد (المجموعة التجريبية)، بالمقابل استخدم الاختبار القبلي و البعدي للتحصيل للمجموعتين الضابطة و التجريبية.

تكونت عينة الدراسة القصدية من ٤٧ طالباً و طالبة موزعين على شعبتين من الصف الأول الثانوي العلمي في مدرسة اليوبيل التابعة لمؤسسة الملك الحسين.

و تكونت إحدى الشعب من ٢٣ طالباً و طالبة، تم تدريسها بالطريقة التقليدية من قبل الباحثة لتكون مجموعة ضابطة، بينما اعتبرت الشعبة الثانية و المكونة من ٢٤ طالباً و طالبة مجموعة تجريبية نفذت طريقة الدراسة الذاتية.

و استغرق تنفيذ التجربة مدة شهرين في الفصل الثاني من العام الدراسي ٢٠٠4 / ٢٠٠5.

بعد التطبيق تم جمع البيانات.

و استخدم التصميم الثنائي (٢ × ٢) في الدراسة.

كما استخدم تحليل التباين الثنائي المصاحب (ANCOVA) / تحليل التغاير ذي التصميم (2 × 2) لاختبار فرضيات الدراسة الصفرية.

أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطريقتين، إضافة إلى ذلك بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية بين الجنسين و أيضاً في التفاعل بين الجنس و الطريقة.

و لا تقدم النتائج السابقة دافعاً لدراسة مستفيضة للتعلم عن بعد في الأردن فقط، بل تشجع أيضاً و تدعم فكرة تطبيق تكنولوجيا المعلومات و الاتصالات في التعلم لكافة المستويات التربوية التعليمية في الأردن، لمخاطبة الاهتمامات التربوية الحديثة و تكييف البيئات التربوية الجديدة التي تظهر حالياً.

الملخص الإنجليزي

This study attempted to examine the overall effectiveness of distance education (DE) mode used for English language teaching (ELT) at the secondary stage of education in Jordan.

In addition, it also examined the effect of interaction between gender and mode of instruction on the achievement of female and male secondary stage students.

For purposes of this study, the researcher designed self-instructional study materials (in print) covering the topic 'sentence types' (English Grammar) and a 21-item achievement test covering the same topic.

The materials were used exclusively by the DE learners, while both the components (i.e., the pre- and the post-tests) of the achievement test were used by both the control group and the experimental group.

The tests recorded the entry and the terminal behaviors of the students and thus served to determine their comparative levels of achievement.

The purposeful sample consisted of 47 students (male and female) from two sections of the 11th grade at the Jubilee School, King Hussein Foundation (Amman-2nd Directorate of Education).

One section consisting of 23 students (taught in the traditional mode by the researcher) served as the control group, while the other served as the experimental group consisting of 24 students, who engaged in self-study under the DE mode.

The two distinctive pedagogical transactions remained in operation for a period of two months in the 2nd semester of the scholastic year 2004 – 2005.

ANCOVA was used to assess and determine the DE program’s degree of effectiveness in relation to the traditional mode.

The test revealed no significant difference between achievement of the DE learners and those taught in traditional classroom environment.

Additionally, by analyzing the ANCOVA results, interaction between group and gender was found to have little effect on the achievement of the male and female DE students in this study.

In other words, the results of the study record no significant difference between the performance of the male and the female students as a result of the treatment.

The above findings provide motivation for more and extensive research on Distance Education System(s) (DES) in Jordan.

They also clearly support and encourage the idea of implementing Information and Communication Technology (ICT) enhanced DES at all educational levels in Jordan in order to address the educational concerns of our times and also to adapt to newly emerging educational environments and possibilities.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
اللغات والآداب المقارنة

الموضوعات

• التعليم
• التعلم
• التعليم عن بعد
• التعليم الثانوي
• تعلم اللغة الثانية
• الأردن
• النحو
• اللغة الإنجليزية

عدد الصفحات

156

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

الإنجليزية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-522825