أثر مهارات التفكير التأملي في الأداء التعبيري لدى طلاب الصف الرابع العلمي

الملخص AR

يهدف البحث الحالي إلى تعرف )أثر مهارات التفكير التأملي في الأداء التعبيري لدى طلاب الصف الرابع العلمي(.

و لتحقيق هدف البحث، اختار الباحث عشوائيا ثانوية النهضة للبنين، و بالطريقة العشوائية أيضاً اختار الباحث شعبة (ب( لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس مادة التعبير على وفق مهارات التفكير التأملي، و شعبة )أ (لتمثل المجموعة، الضابطة التي تدرس مادة التعبير بالطريقة الاعتيادية.

و قد بلغت عينة البحث (70) طالبا، بواقع (30)أجرى الباحث تكافؤا إحصائيا بين طلاب مجموعتي البحث في المتغيرات الآتية : العمر الزمني للطلاب محسوبا بالشهور، و درجات مادة اللغة العربية في اختبار نصف السنة، و التحصيل الدراسي للأبوين.

و بعد تحديد الموضوعات التعبيرية التي ستدرس في التجربة أعدَّ الباحث خططاً تدريسية للموضوعات التعبيرية التي رُشِّحت، و عرض خطتين أنموذجين على نخبة من الخبراء و المتخصصين لمعرفة صلاحيتها و لإجراء التعديلات عليها.

درّس الباحث نفسه مجم و عتي البحث في أثناء مدة التجربة التي استمرت (12 ) أسبوعاً، و انتهتْ بتطبيق الاختبار النهائي في يوم 5 / 5 / 2014 .

استعمل الباحث الوسائل الإحصائية الآتية : الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، و مربع كاي )كا 2 (، و معامل ارتباط بيرسون(.

و بعد تحليل النتيجة إحصائيا توصل الباحث إلى : وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0,05) في الأداء التعبيري، إذ تفوق طلاب المجموعة التجريبية، الذين درسوا التعبير على وفق مهارات التفكير التأملي، على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية.

و في ضوء نتيجة البحث أوصى الباحث بعد د من التوصيات منها : 1 ضرورة اعتماد مهارات التفكير التأملي في تدريس مادة التعبير في المرحلة الإعدادية ؛ لأنها حققت نتائج جيدة.

2 ضرورة تدريب مدرسي اللغة العربية على مهارات التفكير التأملي.

العدد / 18 مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية و الإنسانية / جامعة بابل كانون أول/ 2014 م 544 3 ضرورة العناية بدرس التعبير و عدم استبدال درس آخر به أو إهماله.

و اقترح الباحث عدد من المقترحات منها : 1 إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في مراحل دراسية أُخر.

2 إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في صفوف أُخر.

3 إجراء دراسة مماثلة على طلاب الفرع الأدبي، أو الفروع المهنية.