درجة توافر المعايير العالمية المعاصرة لمناهج العلوم في كتب الأحياء المستحدثة للمرحلة الثانوية في كوردستان العراق

العناوين الأخرى

The extent to which nses are included in biology textbooks of secondary stage in Iraqi Kurdistan

مقدم أطروحة جامعية

الكاكه ي، أفين خالد خزعل

مشرف أطروحة جامعية

الزعبي، طلال عبد الله

أعضاء اللجنة

القادري، سليمان أحمد
الجادري، عدنان حسين

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم علم النفس و الإرشاد و التربية الخاصة

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2013

الملخص العربي

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة توافر المعايير العالمية للتربية العلمية (NSES) في محتوى كتب الأحياء للصفوف (10، 11، 12) في إقليم كردستان العراق، حيث استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي (أسلوب لتحليل المحتوى)، و بعد التأكد من صدق و ثبات الأداة قامت الباحثة بتحليل محتوى كتب الأحياء للصفوف (10، 11، 12) للمجالات (علوم الحياة–العلم كعملية استقصاء–العلم من منظورين شخصي و اجتماعي–تاريخ و طبيعة العلم–المفاهيم و العمليات الموحدة–علوم الأرض و الفضاء–العلوم و التكنولوجيا) و قد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية :  إعداد قائمة للمعايير الرئيسة و الفرعية، بصورتها النهائية، للمعايير العالمية للتربية العلمية (NSES) الخاصة بالمحتوى للصفوف (10، 11، 12).

 أظهرت الدراسة أن درجة توافر المعايير الخاصة بالمحتوى للمعايير العالمية للتربية العلمية (NSES) في محتوى كتب الأحياء للصفوف (10، 11، 12)، بلغت (51.52 %)، و أن درجة توافر معيار مجال علوم الحياة بلغت (92.3 %)، في حين كانت درجة توافر معيار مجال العلم كعملية استقصاء (68.9 %)، بينما بلغت درجة توافر معيار مجال العلم من منظورين شخصي و اجتماعي ( 13.6 %)، و كانت درجة توافر مجال تاريخ و طبيعة العلم (40.9 %)، أما درجة توافر مجال المفاهيم و العمليات الموحدة بلغت (95 %)، و بلغت درجة توافر مجال علوم الأرض و الفضاء (10 %)، و أخيرا درجة توافر مجال العلوم و التكنولوجيا بلغت (40 %).

 أوضحت الدراسة وجود توازن في درجة توافر المعايير الرئيسية للمعايير العالمية للتربية العلمية (NSES)، في محتوى كتب الأحياء للصفوف (10، 11، 12)، أي أن نسبة وجود المعايير لا تختلف باختلاف الصف و ذلك بمقارنة قيمة كاي تربيع المحسوبة مع كاي تربيع الجدولية عند مستوى دلالة (0.05) حيث كانت قيمة المحسوبة لكاي تربيع اصغر من قيمة كاي تربيع الجدولية عند درجة حرية (12) ومستوى الدلالة المبين مسبقا.

 أوصت الدراسة بضرورة الاستفادة من المعايير العالمية للتربية العلمية (NSES) في جميع مجالاتها في تطوير منهاج العلوم في إقليم كردستان العراق، و الاهتمام بإضافة المحتوى الذي يكفل توافر المعايير العالمية للتربية العلمية (NSES) لجميع معايير مجالات محتوى العلوم، للصفوف (10، 11، 12)، في محتوى كتب الأحياء في إقليم كردستان العراق، إجراء دراسات مماثلة للدراسة الحالية تبين درجة توافر المعايير العالمية للتربية العلمية (NSES) لمجالات علم الفيزياء و علم الكيمياء للصفوف (10، 11، 12)، إجراء دراسات لمجالات أخرى من المعايير العالمية للتربية العلمية مثل معايير تدريس العلوم، معايير التقويم، معايير نظام التربية العلمية، معايير التطوير المهني، معايير برنامج التربية العلمية، ضرورة تضمين مناهج العلوم بصورة عامة لتكنولوجيا المعلومات و توظيفها لزيادة جودة التعلم و التعليم.

التخصصات الرئيسية

الأحياء
العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• علم الأحياء
• التعليم الثانوي
• المناهج
• التقييم
• كردستان

عدد الصفحات

182

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-554040