فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على قراءة الصورة لتنمية مهارات التعبير الكتابي لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي

العناوين الأخرى

The effectiveness of proposed strategy based on images reading to develop writing expression skills for the primary third graders

مقدم أطروحة جامعية

أبو شرخ، أسماء محمد عبد الله

مشرف أطروحة جامعية

زقوت، محمد شحادة سليمان

أعضاء اللجنة

كلوب، فتحي سليمان
حلس، داود درويش عبد الحي

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2016

الملخص العربي

هدفت الدراسة الحالية لمعرفة فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على قراءة الصورة لتنمية مهارات التعبير الكتابي لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي، و لتحقيق ذلك تحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي : ما فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على قراءة الصورة لتنمية مهارات التعبير الكتابي لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي ؟ و يتفرع عن السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية : 1- ما الاستراتيجية المقترحة القائمة على قراءة الصورة لتنمية مهارات التعبير الكتابي ؟ 2- ما أهم مهارات التعبير الكتابي الواجب توافرها لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي ؟ 3- ما مستويات مهارة قراءة الصورة لتنمية مهارات التعبير الكتابي لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي ؟ 4- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a ≤ 0.05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لمهارات التعبير الكتابي لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي ؟ 5- ما مدى فاعلية استراتيجية مهارة قراءة الصورة المقترحة لتنمية مهارات التعبير الكتابي لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي ؟ و للإجابة عن أسئلة الدراسة و التحقق من صحة فرضياتها، اتبعت الباحثة المنهج شبه التجريبي، و قامت بإعداد قائمة بأهم مهارات التعبير الكتابي اللازمة لتلاميذ الصف الثالث الأساسي، و اختبار مهارة قراءة الصورة، و كان الاختبار مكونا من ستة أسئلة ؛ لقياس أثر استراتيجية مهارة قراءة الصورة لتنمية مهارات التعبير الكتابي، و قد تم تحكيم هذه الأدوات بعرضها على مجموعة من الخبراء والمختصين في اللغة العربية و طرائق تدريسها، و مختصين في مجالات أخرى، و قد تكونت عينة الدراسة من صفين دراسيين، و كان مجموعهما (74) تلميذا من تلاميذ الصف الثالث الأساسي، و قسمت العينة إلى مجموعتين : مجموعة تجريبية تكونت من (36) تلميذا، و مجموعة ضابطة تكونت من(38) تلميذا، و طبق اختبار التعبير الكتابي على عينة استطلاعية قوامها (40) تلميذا من خارج عينة البحث ؛ للتأكد من صدق الاختبار و ثباته، و تحديد الزمن المناسب ؛ لتطبيق الاختبار في الفصل الدراسي الأول للعام (2014-2015)، و بعد ذلك تم تطبيق الاختبار القبلي على المجموعتين (التجريبية و الضابطة)، ثم إرشاد و توجيه تلاميذ المجموعة التجريبية لمهارات قراءة الصورة في مستويات ( التعرف-الوصف-التفسير) ؛ و قد تم استثمار جميع الصور التعليمية في مختلف المواد الدراسية، و قد تم تطبيق أوراق عمل مناسبة لذلك الغرض، و قد استمرت التجربة ثلاثين يوما، و بعد ذلك تم تطبيق الاختبار البعدي، و تصحيحه، و بعد معالجة البيانات إحصائيا، جاءت نتائج الدراسة على النحو التالي : 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a ≤ 0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية مهارة قراءة الصورة، و تلاميذ المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في الاختبار البعدي لمها رة قراءة الصورة لتنمية مهارات التعبير الكتابي لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي، و لقد كانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية.

2- أ ن استراتيجية مهارة قراءة الصورة لها تأثير كبير في تنمية مهارات التعبير الكتابي لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي، حيث بلغ حجم الأثر لاستراتيجية مهارة قراءة الصورة (3.42).

و في ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بما يلي : 1- تخصيص مساحة أكبر لمهارات التعبير الكتابي في الكتب المدرسية.

2- الاهتمام بالصور التعليمية من ناحية المناسبة الموضوع و الحجم و الألوان.

3- إعداد برنامج تدريبي لمعلمي المرحلة الأساسية الدنيا ؛ لحثهم على استخدام مهارات قراءة الصور في تنمية مهارات التعبير الكتابي.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
اللغات والآداب المقارنة
اللغة العربية وآدابها

الموضوعات

• التعليم
• طرق التدريس
• الوسائل التعليمية
• الوسائل السمعية والبصرية
• الكتابة
• قطاع غزة
• اللغات
• اللغة العربية
• البلاغة
• التعبير الكتابي

عدد الصفحات

209

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-686854