درجة تطبيق مديري المدارس الثانوية الحكومية في محافظة العاصمة عمان للشفافية الإدارية و علاقتها بدرجة التمكين الإداري للمعلمين من وجهة نظرهم

العناوين الأخرى

The degree of applying administrative transparency by public secondary school principals in the governorate of the capital Amman and its relation to the administrative empowerment degree for teachers from their point of view

مقدم أطروحة جامعية

المصري، إيمان عثمان حسين

مشرف أطروحة جامعية

الشريفي، عباس عبد مهدي

أعضاء اللجنة

الزيادات، ماهر مفلح أحمد
القداح، محمد إبراهيم

الجامعة

جامعة الشرق الأوسط

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم الإدارة و المناهج

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2016

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة تطبيق مديري المدارس الثانوية الحكومية في محافظة العاصمة عمان للشفافية الإدارية و علاقتها بدرجة التمكين الإداري للمعلمين من وجهة نظرهم، و لتحقيق هذا الهدف اختيرت عينة طبقية عشوائية نسبية من مجتمع الدية تكونت من (291) معلما و معلمة من معلمي المدارس الثانوية الحكومية في محافظة العاصمة عمان.

و لجمع بيانات الدراسة استخدمت استبانتان : الأولى لقياس درجة تطبيق مديري المدارس الثانوية الحكومية في محافظة العاصمة عمان للشفافية الإدارية، و الثانية لقياس درجة التمكين الإداري للمعلمين.

و قد تم التأكد من صدق الأداتين و ثباتهما.

و أظهرت الدراسة النتائج الآتية : - إن درجة تطبيق مديري المدارس الثانوية الحكومية في محافظة العاصمة عمان للشفافية الإدارية من وجهة نظر المعلمين كانت مرتفعة.

- إن درجة ممارسة معلمي المدارس الثانوية في محافظة العاصمة عمان للتمكين الإداري من وجهة نظرهم كانت مرتفعة.

- وجود علاقة ارتباطيه إيجابية ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 > a) بين درجة تطبيق مديري المدارس الثانوية الحكومية في محافظة العاصمة عمان للشفافية الإدارية و درجة ممارسة معلمي هذه المدارس للتمكين الإداري.

- وجود ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 a ≤) في درجة تطبيق مديري المدارس الثانوية الحكومية في محافظة العاصمة عمان للشفافية الإدارية تعزى لمتغير الجنس و لصالح الإناث و لمتغير المؤهل العلمي و لصالح" بكالوريوس فما دون و لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 > a) تعزى لمتغير الخبرة.

- وجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 a ≤) في درجة ممارسة معلمي المدارس الثانوية الحكومية في محافظة العاصمة عمان للتمكين الإداري تعزى لمتغير الجنس و لصالح الإناث و لمتغير المؤهل العلمي و لصالح" بكالوريوس فما دون" و لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(a ≤ 0.05) تعزى لمتغير الخبرة.

الملخص الإنجليزي

This study aimed at finding out the degree of applying administrative transparency by public secondary school principals in the governorate of the capital Amman, and its relation to the administrative empowerment degree for teachers, from their point of view.

To achieve this goal a proportional stratified random sample was drawn from the population of the study, consisted of (291) male and female teachers from public secondary schools in the governorate of the capital Amman to collect the data of the study, two questionnaires were used.

The first was to measure the degree of applying administrative transparency by public secondary school principals; the second was to measure the administrative empowerment degree for teachers.

Validity and reliability of the two instruments were assured.

The findings of the study were as the following: - The degree of applying administrative transparency by public secondary school principals in the governorate of the capital Amman was high, from teachers' point of view.

- The degree of practicing administrative empowerment by public secondary school teachers in the governorate of the capital Amman was high, from their point of view.

- There was a positive significant correlational relationship at (α ≤ 0.05) between the degree of applying administrative transparency by public secondary school principals in the governorate of the capital Amman, and the degree of practicing administrative empowerment by the teachers of these schools.

- There were significant differences at (α ≤ 0.05) in the degree of applying administrative transparency by public secondary school principals in the governorate of the capital Amman attributed to sex variable, in favor of the females, and to academic qualification variable, in favor of Bachelor and less category while there were no significant differences at (α ≤ 0.05) attributed to experience variable.

- There were significant differences at (α ≤ 0.05) in the degree of practicing administrative empowerment by public secondary school teacher in the governorate of the capital Amman attributed to sex variable, in favor of the females, and to academic qualification variable, in favor of bachelor and less category while there were no significant differences at (α ≤ 0.05) attributed to experience variable.

التخصصات الرئيسية

المناهج والتدريس-القياس والتقويم

عدد الصفحات

167

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-721998