معيقات استخدام التعلم المدمج في تدريس العلوم لدى معلمي العلوم في المرحلة الأساسية في لواء الجامعة

العناوين الأخرى

Barriers of using blended learning in teaching science textbooks as perceived by teachers in basic stage of Al-Jamea’a District

مقدم أطروحة جامعية

طيون، منال يوسف محمد

مشرف أطروحة جامعية

الجرايدة، يوسف أحمد

الجامعة

جامعة جرش

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

المناهج العامة و التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2019

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة معيقات استخدام التعليم المدمج في تدريس العلوم لدى معلمي العلوم في المرحلة الأساسية في لواء الجامعة و معرفة ما إذا كان لمتغيرات الجنس و المؤهل العلمي و سنوات الخبرة أثر في ذلك، و كانت عينة الدراسة هي كامل مجتمعها البالغ ( 192 ) معلما و معلمة، حيث استبعدت العينة الاستطلاعية المكونة من ( 30 ) استبانة، كما و استبعدت الاستبانات الغير مكتملة و التي بلغت ( 25 ) استبانة بحيث انتهت عينة الدراسة إلى ( 137 ) معلما و معلمة من لواء الجامعة، حيث استخدم المنهج الوصفي التحليلي، و جمعت البيانات باستخدام الإستبانة المكونة من ( 33 ) فقرة، و أجريت التحليلات الإحصائية المناسبة لها، و أظهرت النتائج أن درجة معيقات استخدام التعليم المدمج من قبل معلمي العلوم للمرحلة الأساسية في لواء الجامعة كانت مرتفعة بمتوسط حسابي بلغ ( 3.73 ) و انحراف معياري بلغ ( 0.477 ) و وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الأحصائية ( 0.05=a ) يعزى لمتغير الجنس و لصالح الذكور، كما وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيري المؤهل العلمي و الخبرة التدريسية عند مستوى الدلالة الاحصائية ( 0.05= a )، و أوصت الدراسة بضرورة عقد دورات تعليمية للمعلمات لتحسين قدراتهن التكنولوجية.

الملخص الإنجليزي

This study aims to identify the barriers of using blended learning in teaching science textbooks as perceived by teachers in basic stage of Al-Jamea’a district in light of gender, qualification and experience variables.

The sample of the study consists of ( 137 ) teachers were randomly chosen from public schools at Al-Jamea’a district.

Analytical descriptive approach was used, and the researcher developed questionnaire with ( 33 ) items based on previous studies.

The findings of the study showed that the teachers faced barriers while they using blended learning in high degree.

The results also revealed that there are statistically significant differences in using blended learning by teachers due to gender in favor of males.

There are not statistically significant differences in using blended learning by teachers due to qualification and experience variables.

In light of the results of the current study some recommendations were set such as integrating blended learning in the teaching and learning process.

التخصصات الرئيسية

العلوم الطبيعية والحياتية (متداخلة التخصصات)
العلوم التربوية

الموضوعات

• العلوم
• طرق التدريس
• التعلم المدمج
• لواء الجامعة

عدد الصفحات

56

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-889823