معيقات استخدام التعلم المدمج في تدريس العلوم لدى معلمي العلوم في المرحلة الأساسية في لواء الجامعة
Other Title(s)
Barriers of using blended learning in teaching science textbooks as perceived by teachers in basic stage of Al-Jamea’a District
Dissertant
Thesis advisor
University
Jerash University
Faculty
Faculty of Educational Sciences
Department
General Curriculum and Teaching
University Country
Jordan
Degree
Master
Degree Date
2019
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة معيقات استخدام التعليم المدمج في تدريس العلوم لدى معلمي العلوم في المرحلة الأساسية في لواء الجامعة و معرفة ما إذا كان لمتغيرات الجنس و المؤهل العلمي و سنوات الخبرة أثر في ذلك، و كانت عينة الدراسة هي كامل مجتمعها البالغ ( 192 ) معلما و معلمة، حيث استبعدت العينة الاستطلاعية المكونة من ( 30 ) استبانة، كما و استبعدت الاستبانات الغير مكتملة و التي بلغت ( 25 ) استبانة بحيث انتهت عينة الدراسة إلى ( 137 ) معلما و معلمة من لواء الجامعة، حيث استخدم المنهج الوصفي التحليلي، و جمعت البيانات باستخدام الإستبانة المكونة من ( 33 ) فقرة، و أجريت التحليلات الإحصائية المناسبة لها، و أظهرت النتائج أن درجة معيقات استخدام التعليم المدمج من قبل معلمي العلوم للمرحلة الأساسية في لواء الجامعة كانت مرتفعة بمتوسط حسابي بلغ ( 3.73 ) و انحراف معياري بلغ ( 0.477 ) و وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الأحصائية ( 0.05=a ) يعزى لمتغير الجنس و لصالح الذكور، كما وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيري المؤهل العلمي و الخبرة التدريسية عند مستوى الدلالة الاحصائية ( 0.05= a )، و أوصت الدراسة بضرورة عقد دورات تعليمية للمعلمات لتحسين قدراتهن التكنولوجية.
English Abstract
This study aims to identify the barriers of using blended learning in teaching science textbooks as perceived by teachers in basic stage of Al-Jamea’a district in light of gender, qualification and experience variables.
The sample of the study consists of ( 137 ) teachers were randomly chosen from public schools at Al-Jamea’a district.
Analytical descriptive approach was used, and the researcher developed questionnaire with ( 33 ) items based on previous studies.
The findings of the study showed that the teachers faced barriers while they using blended learning in high degree.
The results also revealed that there are statistically significant differences in using blended learning by teachers due to gender in favor of males.
There are not statistically significant differences in using blended learning by teachers due to qualification and experience variables.
In light of the results of the current study some recommendations were set such as integrating blended learning in the teaching and learning process.
Main Subjects
Natural & Life Sciences (Multidisciplinary)
Educational Sciences
Topics
No. of Pages
56
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
طيون، منال يوسف محمد. (2019). معيقات استخدام التعلم المدمج في تدريس العلوم لدى معلمي العلوم في المرحلة الأساسية في لواء الجامعة. (أطروحة ماجستير). جامعة جرش, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-889823
Modern Language Association (MLA)
طيون، منال يوسف محمد. معيقات استخدام التعلم المدمج في تدريس العلوم لدى معلمي العلوم في المرحلة الأساسية في لواء الجامعة. (أطروحة ماجستير). جامعة جرش. (2019).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-889823
American Medical Association (AMA)
طيون، منال يوسف محمد. (2019). معيقات استخدام التعلم المدمج في تدريس العلوم لدى معلمي العلوم في المرحلة الأساسية في لواء الجامعة. (أطروحة ماجستير). جامعة جرش, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-889823
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-889823
