أثر التدخل المبكر في تمثيل الفضاء واكتساب الوحدات اللغوية لتعيين العلاقات المكانية عند الطفل الحامل للتريزوميا 21 : بالجمعية الوطنية للإدماج المدرسي و المهني للأطفال الحاملين للتريزوميا (21)‎ A.N.IT

الملخص FRE

Le but principal de cette recherche, consiste en l’étude del’impact »d’éducation précoce« sur l’évolution qualitative de la représentation mentale de l’espace et l’acquisition des marqueurs spatiaux chez l’enfant atteint de la trisomie 21, sachant que cet enfant souffre de plusieurs troubles )psychomoteurs, sanitaires, cognitifs et linguistiques(, par conséquent, comparé à l’enfant ordinaire, il présente une lente évolution sur ces niveaux, à cet effet, il nécessite une prise en charge adaptée et orientée .

selon les résultats de son expérience M.Cuillieret.

) 2007( confirme la possibilité d’un impact positif sur l’évolution et le développement des retardés mentaux notamment ceux atteints de trisomie )21( • La prise en charge doit être précoce )des les premiers mois de la vie( adaptée tant à la trisomie qu’à l’enfant , continue, dans le temps et régulière .

• Dans tout les domaines c’est une démarche à la fois éducative, préventive puis, si nécessaire rééducative .

• La prise en charge pour être bien réaliser dans de bonnes conditions doit s’adapter aux possibilités chaque parent et chaque famille .

• Elle a des conséquences sur l’évolution globale, langagière, motrice, neuromotrice, la socialisation, et la réadaptation psychosociale.

En ce qui concerne notre recherche l’étude a révélé des résultats différent : on a constaté que la majorité de groupe d’enfants atteints de trisomie)ayant bénéficié d’éducation précoce(ont accédé à un espace opératoire avec ses trois dimensions )topologique, euclidien ,projective( et la capacité d’acquisition de la compréhension et de la production des marqueurs spatiaux.

Les résultats du groupe témoins d’enfants )trisomies 21( qui n’ont pas bénéficié d’aides précoce ont montré que ces derniers se contentent des indices perceptifs et l’établissement des relations topologique)Espace préopératoire(,Et la majorité trouvent des difficultés surtout dans l’acquisition de la production verbale des marqueurs spatiaux contrairement à la compréhension de ces marqueurs