أثر التدخل المبكر في تمثيل الفضاء واكتساب الوحدات اللغوية لتعيين العلاقات المكانية عند الطفل الحامل للتريزوميا 21 : بالجمعية الوطنية للإدماج المدرسي و المهني للأطفال الحاملين للتريزوميا (21) A.N.IT
Author
Source
المجلة الجزائرية للطفولة والتربية
Issue
Vol. 2014, Issue 6 (30 Nov. 2014), pp.89-197, 109 p.
Publisher
Université de Blida 2-Lounici Ali Laboratoire de Enfance et Éducation Préscolaire
Publication Date
2014-11-30
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
109
Main Subjects
Abstract FRE
Le but principal de cette recherche, consiste en l’étude del’impact »d’éducation précoce« sur l’évolution qualitative de la représentation mentale de l’espace et l’acquisition des marqueurs spatiaux chez l’enfant atteint de la trisomie 21, sachant que cet enfant souffre de plusieurs troubles )psychomoteurs, sanitaires, cognitifs et linguistiques(, par conséquent, comparé à l’enfant ordinaire, il présente une lente évolution sur ces niveaux, à cet effet, il nécessite une prise en charge adaptée et orientée .
selon les résultats de son expérience M.Cuillieret.
) 2007( confirme la possibilité d’un impact positif sur l’évolution et le développement des retardés mentaux notamment ceux atteints de trisomie )21( • La prise en charge doit être précoce )des les premiers mois de la vie( adaptée tant à la trisomie qu’à l’enfant , continue, dans le temps et régulière .
• Dans tout les domaines c’est une démarche à la fois éducative, préventive puis, si nécessaire rééducative .
• La prise en charge pour être bien réaliser dans de bonnes conditions doit s’adapter aux possibilités chaque parent et chaque famille .
• Elle a des conséquences sur l’évolution globale, langagière, motrice, neuromotrice, la socialisation, et la réadaptation psychosociale.
En ce qui concerne notre recherche l’étude a révélé des résultats différent : on a constaté que la majorité de groupe d’enfants atteints de trisomie)ayant bénéficié d’éducation précoce(ont accédé à un espace opératoire avec ses trois dimensions )topologique, euclidien ,projective( et la capacité d’acquisition de la compréhension et de la production des marqueurs spatiaux.
Les résultats du groupe témoins d’enfants )trisomies 21( qui n’ont pas bénéficié d’aides précoce ont montré que ces derniers se contentent des indices perceptifs et l’établissement des relations topologique)Espace préopératoire(,Et la majorité trouvent des difficultés surtout dans l’acquisition de la production verbale des marqueurs spatiaux contrairement à la compréhension de ces marqueurs
American Psychological Association (APA)
باي، بادية. 2014. أثر التدخل المبكر في تمثيل الفضاء واكتساب الوحدات اللغوية لتعيين العلاقات المكانية عند الطفل الحامل للتريزوميا 21 : بالجمعية الوطنية للإدماج المدرسي و المهني للأطفال الحاملين للتريزوميا (21) A.N.IT. المجلة الجزائرية للطفولة والتربية،مج. 2014، ع. 6، ص ص. 89-197.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-905246
Modern Language Association (MLA)
باي، بادية. أثر التدخل المبكر في تمثيل الفضاء واكتساب الوحدات اللغوية لتعيين العلاقات المكانية عند الطفل الحامل للتريزوميا 21 : بالجمعية الوطنية للإدماج المدرسي و المهني للأطفال الحاملين للتريزوميا (21) A.N.IT. المجلة الجزائرية للطفولة والتربية ع. 6 (تشرين الثاني 2014)، ص ص. 89-197.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-905246
American Medical Association (AMA)
باي، بادية. أثر التدخل المبكر في تمثيل الفضاء واكتساب الوحدات اللغوية لتعيين العلاقات المكانية عند الطفل الحامل للتريزوميا 21 : بالجمعية الوطنية للإدماج المدرسي و المهني للأطفال الحاملين للتريزوميا (21) A.N.IT. المجلة الجزائرية للطفولة والتربية. 2014. مج. 2014، ع. 6، ص ص. 89-197.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-905246
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 193-197
Record ID
BIM-905246