العلاقة بين نمطي الرسوم المعلوماتية (استقصائية حوارية)‎ و تكوينها المكاني (قبل بعد)‎ النص بكتاب إلكترونى تفاعلي و أثرها على تنمية المهارات الرقمية و التمييز البصري و خفض العبء المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

الملخص AR

هدف البحث الحالي إلى بيان العلاقة بين نمطي الرسوم المعلوماتية (استقصائية/ حوارية) و تكوينها المكانى (قبل/ بعد) النص في الكتاب الإلكتروني التفاعلى و أثرها على تنمية المهارات الرقمية و التمييز البصرى و خفض العبء المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية و استخدم البحث المنهج التطويرى و التصميم التجريبي (2*2) و تمثلت مواد المعالجة التجريبية في تصميم كتاب إلكترونى تفاعلى لوحدة مكونات الكمبيوتر المتضمنة بكتاب الكمبيوتر و تكنولوجيا المعلومات لتلاميذ الصف الثالث الابتدائي بأربع صور مختلفة هى: الصورة الأولى: صممت فيها الرسوم المعلوماتية بالنمط الاستقصائي و تكوين مكانى لها قبل النص الصورة الثانية: صممت فيها الرسوم المعلوماتية بالنمط الاستقصائي و تكوين مكانى لها بعد النص الصورة الثالثة: صممت فيها الرسوم المعلوماتية بالنمط الحوارى و تكوين مكانى لها قبل النص الصورة الرابعة: صممت فيها الرسوم المعلوماتية بالنمط الحوارى و تكوين مكانى لها بعد النص.

و أثبتت النتائج تفوق مجموعة التلاميذ التى درست باستخدام نمط الرسوم المعلوماتية الاستقصائية بالكتاب الإلكترونى التفاعلى في الجوانب المعرفية للمهارات الرقمية و تفوق مجموعة التلاميذ التى درست باستخدام التكوين المكانى للرسوم المعلوماتية قبل النص بالكتاب الإلكترونى التفاعلى في الجوانب المعرفية للمهارات الرقمية و تفوق مجموعة التلاميذ التى درست باستخدام نمط الرسوم المعلوماتية الحوارية في مهارات التمييز البصرى و خفض العبء المعرفي و تفوق مجموعة التلاميذ التى درست باستخدام التكوين المكانى للرسوم المعلوماتية بعد النص في مهارات التمييز البصرى و خفض العبء المعرفى.