دراسة تحليلية لمدى تحقق مبدأ المقاربة النصية في تدريس قواعد اللغة العربية : السنة الرابعة متوسط أنموذجا

Abstract AR

إن تدريس اللغة العربية في مرحلة التعليم المتوسط يرمي إلى تمكين المتعلمين من شبكة المعارف اللغوية، و اكتسابهم مهارات وظيفية (مرسلين و مستقبلين) تساعدهم على ممارسة النشاط اللغوي وفق ما تقتضيه المواقف التواصلية، حيث لم يعد التواصل البيداغوجي يقف عند حدود تنمية الكفاءة اللغوية الكامنة كما كان متعارفا عليه في المناهج الدراسية التي تبنت مقاربة المحتويات، ولم يكتف كذلك-أي التواصل البيداغوجي-برسم معالم مجالات الأهداف المعرفية و الوجدانية و النفس الحركية، و بتطويرها على مستوى الأهداف السلوكية التي يمكن بها قياس أداءات المتعلمين وفق معايير و شروط محددة، بل يسعى هذا التواصل البيداغوجي في المقاربة بالكفاءات إلى خلق تفاعل بين أطراف الفعل التربوي، من خلال ترجمة مكوناته إلى ممارسات ناجعة، تنطلق من التصور الذي يؤمن بأن «التكوين ينبغي أن يكون من أجل التمكين».