مدى فعالية برنامج الماجستير في تخصص الإدارة التربوية في الجامعة الأردنية و جامعة اليرموك كما يراها خريجو البرنامج في الجامعتين

Abstract AR

هدفت هذه الدراسة إلى تقويم مدى فعالية برنامج الماجستير في تخصص الإدارة التربوية في الجامعة الأردنية، و جامعة اليرموك، هذا و قد تم استثناء جامعة مؤتة، و ذلك بسبب حداثة هذا البرنامج في تلك الجامعة و قلة عدد الخريجين.

و قد شملت الدراسة على الأسئلة التالية : 1.

ما مدى فعالية الخطة الدراسية في برنامج الماجستير في تخصص الإدارة التربوية ؟ 2.

ما مدى فعالية محتوى البرنامج الدراسي في برنامج الماجستير في تخصص الإدارة التربوية من حيث : أ- الخطط الدراسية للمساقات. ب- الكفايات الإدارية. 3.

ما مدى فعالية أسس اختيار الطلبة للالتحاق ببرنامج الماجستير في تخصص الإدارة التربوية ؟ 4.

ما مدى فعالية الأساليب و الأنشطة التي يستخدمها المحاضرون في إكساب الطلبة مهارات إدارية ؟ 5.

ما مدى فعالية أساليب التقويم التي يستخدمها المحاضرون في تقييم الطلبة ؟ و تكون مجتمع الدراسة من (325) خريجا من خريجي برنامج الماجستير في تخصص الإدارة التربوية من الجامعات الأردنية و بالتحديد الجامعة الأردنية و جامعة اليرموك خلال السنوات 1990-1996، أما عينة الدراسة، فد تكونت من (116) خريجا و هم الذين استجابوا للاستبانة من مجتمع الدراسة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من المجتمع الأصل، و بذلك شكلت عينة البحث 357 % من مجتمع الدراسة.

و تم استخدام استبانة بهدف جمع المعلومات و البيانات المتعلقة بالدراسة، اشتملت على (63) فقرة موزعة على خمسة مجالات و هي : 1.

الخطة الدراسية. 2.

محتوى البرنامج الدراسي و الذي تضمن : أ.

الخطة الدراسية للمساقات. ب.

الكفايات الإدارية. 3.

الملتحقون بالبرنامج. 4.

الأساليب و الأنشطة. و للإجابة عن أسئلة الدراسة فقد تم استخراج المتوسطات الحسابية، و الانحرافات المعيارية و النسب المئوية المقابلة لتلك المتوسطات، كما و تم اعتماد متوسطات نظرية لمجالات الاستبانة و للاستبانة ككل لاستخدامها في اختبار t.

و قد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : لقد كان مدى عالية الخطة الدراسية في برنامج الماجستير في تخصص الإدارة التربوية بدرجة متوسطة، حيث بلغت نسبة فعالية البرنامج (64.4 %) أما مدى فعالية محتوى البرنامج الدراسي في برنامج الماجستير من حيث الخطط الدراسية للمساقات و من حيث الكفايات الإدارية، فقد كان بدرجة متوسطة أيضا حيث بلغ (65.93 %) و (63.55 %) على التوالي.

و لم يختلف مدى فعالية أسس اختيار الطلية للالتحاق ببرنامج الماجستير في الإدارة التربوية عن الدرجة المتوسطة أيضا حيث بلغ (61.20 %)، كذلك كان الأمر بالنسبة لمدى فعالية الأساليب و الأنشطة التي يستخدمها المحاضرون في إكساب الطلبة مهارات إدارية مختلفة حيث كان (60.88 %)، أما بالنسبة لمدى فعالية أساليب التقويم التي يستخدمها المحاضرون في تقييم الطلبة فقد حصل على أدنى النسب المئوية (55.85 %) إلا أنه يبقى بدرجة متوسطة.

و بشكل عام فقد أظهرت نتائج الدراسة أن مدى فعالية برنامج الماجستير في تخصص الإدارة التربوية كان بدرجة متوسطة و لم يصل إلى الدرجة الكبيرة في أي مجال من مجالاته.

و اعتمادا على النتائج التي تم التوصل إليها من خلال هذه الدراسة تم تقديم عدد من التوصيات ذات العلاقة بتطوير برنامج الماجستير في تخصص الإدارة التربوية في الجامعتين.