الالتزام التنظيمي لدى معلمي مدارس الثانوية العامة في محافظة القاهرة : دراسة تحليلية

Abstract AR

يرجع سر الاهتمام بالالتزام التنظيمي كظاهرة إدارية إلى العناية بدور الفرد في المنظمة حيث إن الفرد هو حجر الأساس في أي منظمة و أهميته تفوق أهمية أي عنصر من عناصر أو وسائل الإنتاج الأخرى في نفس الوقت فإن الفرد له اتجاهاته و تفكيره و آراؤه الخاصة و عواطفه و دوافعه و طموحاته التي توجه سلوكه و تتحكم به و بذلك نجد صعوبة في التحكم و السيطرة على أي من مكونات البيئة النفسية للفرد كما لا يمكن استخدام معايير ثابتة للتحكم في التصرفات الإدارية و السلوك التنظيمي تجاه جميع الأفراد العاملين في المنظمة إذ أن كل فرد منهم له ما يميزه عن غيره و الفرد نفسه يتغير من موقف إلى آخر بحسب ما يؤثر فيه و ما يحرك تفكيره.

هدفت الدراسة إلى تعريف المعلمين بواجباتهم المهنية المنوطة بهم لما لها من أثر قوي في زيادة التزامهم التنظيمي و توعية المعلمينبأهمية الالتزام التنظيمي لما يترتب عليه من إبداع و منافسة المؤسسات التعليمية فيما بينها و زيادة وعي المعلمين بالالتزام التنظيمي مما يترتب عليه القيام بممارسة المهام الإدارية و القيادية فكادر المعلمين أصبح يعترف بالخبرات و الشهادات العلمية أكثر من الأقدمية والتوصل إلى آليات لتنمية الالتزام التنظيمي لدى معلمي المدارس الثانوية و المعلمين في التعليم قبل الجامعي عموما.

منهج الدراسة و أدواتها: تم استخدام المنهج الوصفي و اعتمد البحث على الاستبانة التي تم إعدادها و تكونت من (73) عبارة و طبقت على عدد (417) معلما و معلمة من معلمي الثانوية العامة في محافظة القاهرة و المقابلة الشخصية مع مديري مدارس الثانوية العامة في 19 مدرسة في أربع إدارات تعليمية.

نتائج البحث: توصلت الدراسة إلىلا توجد فروق ذات دلالة في استجابات المعلمين بين عدد سنوات الخبرة و الالتزام التنظيمي وتوجد فروق في استجابات المعلمين بين الذكور و الإناث في الالتزام التنظيمي.