Teaching anxiety iceberg disclosed : discerning anxiety provoking factors among Algerian EFL pre-service teachers
Joint Authors
al-Hawari-Idri, Nadyah
Jawad, Maymunah
Source
Revue des Lettres et Sciences Sociales
Issue
Vol. 17, Issue 3 (31 Dec. 2020), pp.252-264, 13 p.
Publisher
Mohamed Lamine Dabaghine-Setif 2 University
Publication Date
2020-12-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
13
Main Subjects
Topics
Abstract EN
Quality of teachers mirrors and impacts the potential of educational systems.
Along with teaching, significant challenges, duties, and responsibilities are channeled invoking teaching anxiety.
The latter threatens the effectiveness of teachers.
This study purported to determine the level of anxiety undergone by pre-service teachers and its provoking factors.
The investigation was descriptive entailing a mixed methods approach.
79 pre-service teachers were conveniently selected in the Department of English Language and Literature at Setif 2 university, Algeria.
Foreign Language Pre-service Teacher Anxiety Scale and retrospective essays were used to gather quantitative and qualitative data respectively.
Results have demonstrated that pre-service teachers undergo high levels of anxiety.
The factors from which anxiety stems were revealed encompassing classroom pedagogy, class control, relationships, evaluation, personality factors, lesson preparation and presentation, and lack of knowhow.
It is recommended to alleviate pre-service teachers' anxiety, review teacher qualifying, certifying procedures, and education programs.
Abstract FRE
La qualité des enseignants impacte le potentiel des systèmes éducatifs.
L’enseignement La qualité des enseignants impacte le potentiel des systèmes éducatifs.
L’enseignement comporte de grands défis et requiert responsabilité et important sens du devoir.
Cela provoque ce qu’on qualifie d’anxiété d’enseignement, laquelle altère le rendement des enseignants.
Cette étude vise à déterminer, parmi les étudiants stagiaires, le niveau d’anxiété et ses facteurs déclencheurs.
C’est une étude descriptive utilisant une méthode mixte.
Elle s’exerce sur un échantillon de 79 étudiants stagiaires volontaires (du département d’anglais, Université Sétif 2 Algérie.
Les données quantitatives et qualitatives ont été recueillies à l’aide de l’échelle d’anxiété et confortées par des tests rétrospectifs.
Les résultats ont démontré que les stagiaires présentaient des niveaux élevés d’anxiété dus aux facteurs suivants : l’absence de pédagogie, les relations professionnelles, la maîtrise de classe, l’évaluation pédagofique, la préparation et la présentation du cours, l’inexpérience et le manque de savoir-faire ainsi que des facteurs personnels.
Il est recommandé d’atténuer les niveaux d’anxiété parmi les stagiaires et de réexaminer la politique de qualification, de certification des enseignants et de leur programme de formation
American Psychological Association (APA)
Jawad, Maymunah& al-Hawari-Idri, Nadyah. 2020. Teaching anxiety iceberg disclosed : discerning anxiety provoking factors among Algerian EFL pre-service teachers. Revue des Lettres et Sciences Sociales،Vol. 17, no. 3, pp.252-264.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1032215
Modern Language Association (MLA)
Jawad, Maymunah& al-Hawari-Idri, Nadyah. Teaching anxiety iceberg disclosed : discerning anxiety provoking factors among Algerian EFL pre-service teachers. Revue des Lettres et Sciences Sociales Vol. 17, no. 3 (2020), pp.252-264.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1032215
American Medical Association (AMA)
Jawad, Maymunah& al-Hawari-Idri, Nadyah. Teaching anxiety iceberg disclosed : discerning anxiety provoking factors among Algerian EFL pre-service teachers. Revue des Lettres et Sciences Sociales. 2020. Vol. 17, no. 3, pp.252-264.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1032215
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes bibliographical references : p. 263-264
Record ID
BIM-1032215
