Teachers’ practices of critical thinking in the Algerian secondary school EFL classroom
Other Title(s)
Pratiques de la pensée critique par les enseignants en classe d’anglais langue étrangère au cycle secondaire en Algérie
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Issue
Vol. 31, Issue 4 (31 Dec. 2020), pp.641-655, 15 p.
Publisher
Publication Date
2020-12-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
15
Main Subjects
Topics
Abstract EN
Critical thinking (CT) is unanimously considered to play a pivotal role in individuals’ academic life.
This paper investigates the teachers’ practices of CT in the Algerian EFL secondary school classroom.
It aims mainly at examining the teachers ‘implementation of CT through two procedures: Socratic questioning and Bloom’s taxonomy, hypothesizing that if teachers use Socratic Questioning and Bloom’s Taxonomy, CT would be implemented and learners’ CT skills would be fostered.
To fulfill the purpose of this study, a questionnaire is administered to 20 secondary school teachers.
The results revealed the teachers’ awareness of the importance of CT skills and the effectiveness of using Socratic Questioning and Bloom’s Taxonomy in fostering CT in EFL classroom despite the absence of a guiding and motivating.
framework for its implementation.
Abstract FRE
La présente recherche consiste à analyser l'alternance codique dans l'enseignement de la psychologie à l'université de Constantine.
Il s'agit de découvrir qualitativement et quantitativement les fonctions didactiques de ce phénomène et ses implications dans un contexte d'enseignement/apprentissage des disciplines non-linguistiques.
Nous nous sommes ainsi engagé dans une enquête sociolinguistique par observations non-participantes et enregistrements audio des interactions dans le but de découvrir l'emploi des langues en présence, déterminer le rôle et les implications de l'alternance codique dans le déroulement des cours.
Nous avons ainsi découvert que les alternances relais ou tremplins occupent des fonctions contradictoires chez les apprenants et enseignants de psychologie, suggérant ainsi un discours unilatéral des enseignants, pauvre en interactivité, mais riche en terminologie de la spécialité.
American Psychological Association (APA)
Juwima, Layla. 2020. Teachers’ practices of critical thinking in the Algerian secondary school EFL classroom. Revue Sciences Humaines،Vol. 31, no. 4, pp.641-655.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1048244
Modern Language Association (MLA)
Juwima, Layla. Teachers’ practices of critical thinking in the Algerian secondary school EFL classroom. Revue Sciences Humaines Vol. 31, no. 4 (Dec. 2020), pp.641-655.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1048244
American Medical Association (AMA)
Juwima, Layla. Teachers’ practices of critical thinking in the Algerian secondary school EFL classroom. Revue Sciences Humaines. 2020. Vol. 31, no. 4, pp.641-655.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1048244
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Text in English ; abstracts in French.
Record ID
BIM-1048244
