Attitudes towards Integrating blended learning into EFL classrooms : the case of second year students at the department of letters and the English language, University of Constantine 1

Author

Biluk, Amin

Source

Revue Sciences Humaines

Issue

Vol. 31, Issue 4 (31 Dec. 2020), pp.763-775, 13 p.

Publisher

University of Mentouri

Publication Date

2021-06-30

Country of Publication

Algeria

No. of Pages

13

Main Topic

Educational Sciences

Topics

Abstract AR

تهدف هذه الورقة للكشف عن مواقف المتعلمين الجزائريين الجامعين من استخدام التعلم الالكتروني في الفصول الدراسية للغة الإنجليزية كلغة أجنبية.

تم جمع البيانات باستخدام استبيان ، الذي يحتوي على 36 عنصرا ، من عينة عشوائية تتكون من 60 طالبا مسجلون في السنة الثانية في قسم اللغة الإنجليزية-جامعة قسنطينة 1.

تشير النتائج إلى أن المشاركين أعربوا عن مواقف أكثر إيجابية تجاه التعلم المباشر (M = 3.97/SD = .91) ، في حين أن الوسيط الذي تم الحصول عليه من المؤشرات الإيجابية) M=3.74/SD=.96) كان أعلى بكثير من المؤشرات السلبية (SD = 1.06/M = 2.87) ، مما أدى إلى اتجاهات إيجابية تجاه التعليم المختلط و المباشر في تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، و في الوقت نفسه التوصية بتصميم بعض وحدات التعلم الممزوجة.

Abstract EN

The present paper is an attempt to reveal undergraduate Algerian learners’ attitudes towards the implementation of blended learning in EFL classrooms.

To this end, data were collected using an attitude questionnaire, which contains 36 items divided into three main sections, to a random sample of 60 second year students at the Department of Letters and the English Language-University of Constantine1.

The findings indicate that the participants expressed more positive attitudes towards face-to-face learning (M=3.97/SD=.91), whereas, the obtained mean of the positive indicators (M=3.74/SD=.96) was by far higher than the mean of the negative ones (M=2.87/SD=1.06), yielding positive attitudes towards both modalities of teaching/learning in EFL classes, namely face-to-face learning and blended learning, and simultaneously recommending the design of some blended learning courses.

American Psychological Association (APA)

Biluk, Amin. 2021. Attitudes towards Integrating blended learning into EFL classrooms : the case of second year students at the department of letters and the English language, University of Constantine 1. Revue Sciences Humaines،Vol. 31, no. 4, pp.763-775.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1048253

Modern Language Association (MLA)

Biluk, Amin. Attitudes towards Integrating blended learning into EFL classrooms : the case of second year students at the department of letters and the English language, University of Constantine 1. Revue Sciences Humaines Vol. 31, no. 4 (Dec. 2020), pp.763-775.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1048253

American Medical Association (AMA)

Biluk, Amin. Attitudes towards Integrating blended learning into EFL classrooms : the case of second year students at the department of letters and the English language, University of Constantine 1. Revue Sciences Humaines. 2021. Vol. 31, no. 4, pp.763-775.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1048253

Data Type

Journal Articles

Language

English

Notes

Includes bibliographical references : p. 773-775

Record ID

BIM-1048253