أثر استراتجية التدريس القائمة على النظرة البنائية على مستوى الدافعية للتعلم لدى تلاميذ السنة الثالثة متوسط
Author
Source
Issue
Vol. 8, Issue 15 (31 Jan. 2017), pp.264-283, 20 p.
Publisher
Blida 2 Lounici Ali University Faculty of Humanities and Social Sciences
Publication Date
2017-01-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
20
Main Subjects
Abstract EN
This study aimed to investigate the effect of the strategy learning cycle on t who ̧motivation to learn in comparison with traditional method the study sample consisted of40 students who were divided in tho2 groups/ the first group 20 students studied physics by using the learning cycle ̧the second group 20 students ̧ studied the same content by using the traditional method the study was carried out in the second semester of school year 2014 -2015 the study revealed that students performed better with the strategies learning cycle over those of the traditional method in their motivation to learn in the light of these results the study.
American Psychological Association (APA)
أمزيان، بهية. 2017. أثر استراتجية التدريس القائمة على النظرة البنائية على مستوى الدافعية للتعلم لدى تلاميذ السنة الثالثة متوسط. مجلة دراسات نفسية و تربوية،مج. 8، ع. 15، ص ص. 264-283.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1054023
Modern Language Association (MLA)
أمزيان، بهية. أثر استراتجية التدريس القائمة على النظرة البنائية على مستوى الدافعية للتعلم لدى تلاميذ السنة الثالثة متوسط. مجلة دراسات نفسية و تربوية ع. 15 (كانون الثاني 2017)، ص ص. 264-283.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1054023
American Medical Association (AMA)
أمزيان، بهية. أثر استراتجية التدريس القائمة على النظرة البنائية على مستوى الدافعية للتعلم لدى تلاميذ السنة الثالثة متوسط. مجلة دراسات نفسية و تربوية. 2017. مج. 8، ع. 15، ص ص. 264-283.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1054023
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 282-283
Record ID
BIM-1054023