Assessment of EFL writing at the Arab university level under scrutiny : a need for a writing rubric
Author
Source
Issue
Vol. 2019, Issue 36، ج. 1 (31 Aug. 2019), pp.613-630, 18 p.
Publisher
Wasit University Educational College
Publication Date
2019-08-31
Country of Publication
Iraq
No. of Pages
18
Main Subjects
Languages & Comparative Literature
Topics
Abstract AR
التقييم الانطباعي في المستوى الجامعي العربي و اسلوب تصحيح نتاجات الطلبة التحريرية في امتحاناتهم الموحدة هو المبدأ المتبع.
لكن مثل هذه الخطة تنطوي على مشكلة.
فقد جرى انتقادها كونها ذاتية و تستند على ميول المدرس و ليس على معايير محددة مسبقا و قابلة للأثبات لكي توجه و تبرر قراراتهم في احتساب درجات الطلبة.
اخذين بنظر الاعتبار هذه الحالة فان الغرض من هذا البحث هو تطوير أداة ذات معايير محددة كبديل للتقييم الانطباعي الحالي استخلصت من أفضل جوانب الدراسات الحالية ذات العلاقة.
و لتحقيق هذه الغاية استقصت الدراسة النقاشات المؤيدة و المعارضة لكلا اسلوبي التقييم التحليلي و الشمولي المستخدمين حاليا.
تنبع اهمية هذه الدراسة من عدة جوانب: الاول: تزود الاداة المقترحة لمدرسي الكتابة في العالم العربي عموما و العراق على وجه الخصوص بأداة لتوجيههم للقيام بمهمة تقييم و تصحيح اعمال الطلاب التحريرية مما ينتج عنها نتائج ذات مصداقية و مقبولية.
ثانيا: هناك القليل من الدراسات التي اجريت في هذا المجال على المستوى الجامعي العربي.
لذلك فان هذه الدراسة هي محاولة لتوسيع الدراسات الحالية في هذا المجال.
ثالثا: كما انها كشفت عن العديد من الفرص للقيام بالبحوث و التقصي عن اهمية تطبيق الاداة المقترحة في تقييم و تصحيح الكتابة مقارنة بالتقييم الانطباعي الحالي.
و أبرز هذا البحث ان أسلوب التقييم المقترح لها نتائج عملية.
و اختتم البحث باستنتاج الكلمات المفتاحية: قاعدة تصحيح الكتابة خطة التصحيح الشاملة خطة التصحيح التحليلية و قاعدة التصحيح المقترحة.
Abstract EN
At the Arab tertiary level, the impressionistic assessment and marking scheme of students' written products in their standardised examination is the norm.
However, such scheme remains problematic.
It is criticised for being subjective based on teachers' preferences rather than on demonstrable and predefined criteria to guide and justify their scoring decision.
Considering this situation, the purpose of this paper is to develop a criterion-referenced writing rubric as an alternative to the current impressionistic assessment.
The rubric is elicited from the best merits of existing relevant literature.
To achieve this end, this paper examines the arguments for and against both analytic and holistic evaluation approaches currently in use.
This paper is significant in several ways: First, the proposed rubric is hoped to provide writing teachers in the Arab world in general and in Iraq in particular with an instrument to guide them to do the job of assessing and scoring students' written work resulting in more reliable and valid results.
Second, to date, there are only few studies conducted in this field at the Arab university-level.
This paper is therefore an endeavour to contribute toward expanding the existing literature.
Third, it opens up opportunities for further research to investigate how far the application of the writing rubric is useful in comparison to the current impressionistic assessment.
This paper highlights that the proposed rubric has some practical implications.
It closes with a conclusion.
American Psychological Association (APA)
al-Asadi, Sami A.. 2019. Assessment of EFL writing at the Arab university level under scrutiny : a need for a writing rubric. Journal of Education College،Vol. 2019, no. 36، ج. 1, pp.613-630.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1062391
Modern Language Association (MLA)
al-Asadi, Sami A.. Assessment of EFL writing at the Arab university level under scrutiny : a need for a writing rubric. Journal of Education College No. 36, p. 1 (Aug. 2019), pp.613-630.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1062391
American Medical Association (AMA)
al-Asadi, Sami A.. Assessment of EFL writing at the Arab university level under scrutiny : a need for a writing rubric. Journal of Education College. 2019. Vol. 2019, no. 36، ج. 1, pp.613-630.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1062391
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
-
Record ID
BIM-1062391